基于幼儿园学前教育课程模式的策略探讨

王晓艺

摘要：教育行业能够囊括一个人从幼年到成年的整个发展时期的成长，当下教育的改革发展使得人们看待教育的方式产生了一定的改变，人们逐渐加强了对学前教育的关注，随之而来的，幼儿园的课程模式也在新课改的影响下出现了一些创新举措，学前教育能够帮助孩子初步建立对日常生活、学习生活等的认识，在孩子从懵懂到清晰地成长发育过程中给孩子正确的引导，为孩子未来的小学教育打下基础，通过对学前教育课程模式的有效运用，优化幼儿园的课程教学，从而促进在此阶段的教学改革。

关键词：学前教育;幼儿园;课程模式

引言：随着社会竞争的逐渐加强，家长们对孩子的培养意识不断提升，家长对幼儿园的教育理念方式及成果就有了更高的要求，由于我国教育改革前的传统幼儿课堂教学模式比较落后并且其延续时间较长，所以即使新课改已经如火如荼地普及开来，但是还会有一些幼儿园的课程模式受到传统教学模式的影响，使得学前教育课程模式落实不彻底，导致幼儿园的课程安排不够科学合理，因此，对幼儿园学前教育的优化改进和对其课程模式的更新研究值得关注。

一、幼儿园学前教育课程模式结构

学前教育课程模式是通过概念与理论框架的有效结合形成的，从课程模式内部出发，能够了解到其内在逻辑与本质构成，从广义上的模式构成来看，课程模式应该包括理论部分、核心目标、模式框架、运作系统以及使用条件这几个主要部分，任何模式模型的构成都需要以充足的理论为依据，学前教育课程模式也不例外，学前教育课程模式通过相关教学理论的提炼整合从而形成独特的教学理念，进而有效支撑课程模式的形成。学前教育课程模式的课程目标决定了其形成与发展的整体方向，在课程模式的建立过程中，各个步骤都是围绕着核心目标展开的，课程模式下的多数课程教学手段都为了或直接或间接的完成目标而进行，明确的目标能够为课程模式的持续建设提供动力支持，保障课程模式的持久运行。如果将课程模式看做人体，那么理论构成就是心脏，核心目标是头脑，课程模式的结构框架就是整体骨骼支撑，课程模式中的课程框架是课程模式构建的基础，幼儿园的学前教育课程安排就需要结合课程模式的构造与幼儿园的实际情况进行课程结构的合理规划。当然，课程模式的运行系统与使用条件这两个组成部分也关乎着其在教育过程中的使用效果，运行系统的健康运作能够为课程模式顺利运行提供保障，当课程模式的系统不能正常工作，那么教育的整体实行也会产生问题，而课程模式的使用环境与运行条件恰恰是保障系统运行的主要因素。

二、幼儿园学前教育课程模式应用优势

良好的学前教育课程模式应用能够为幼儿园的教育教学带来诸多益处，在课程教学过程中，教师可以通过课程模式的构建创造出一个整体性强的幼儿园课程体系，这种模式的构建与体系的完成是相辅相成互相作用的，良性的课程设置能够保障课程模式的完整度。课程模式的理论构建基础的复杂性使得其能够促进幼儿园课程教学理论与实践的有效结合，充分降低二者之间的摩擦程度，使得教学与生活能够得到有机结合;另外，课程模式能够强化教育的有效性，通过课程模式的运用，课程教学过程中的部分问题能够得到有效解决，并且根据课程模式的操作灵活性，能够保证其在不同环境下的多样化应用，这种教学模式能够结合问题进行调整优化，具有很强的相对性特质，能够分情况使教学问题得到解决。

三、幼儿园学前教育课程模式应用策略

学前教育课程模式是一种层次丰富的教学优化方式，它的理论基础部分是由我国长久的教育发展逐步更新优化得到的教育思想理念与世界其他国家的优秀教育先例相结合所形成的，这些教学理念能够行之有效得指引當下学前教育的发展。因此，在课程模式的指导下，幼儿园在进行课程排布的时候应当注意课程模式下的各个组成部分的完整性，首先应该深刻理解课程模式的理论基础，结合本园情况设置合理的教学目标，充分发挥课程模式的促进作用，全力摆脱传统教育模式的禁锢，依照课程模式的要求全面优化课程教学的结构框架，按照学前教育课程模式设置课程学习任务，建立正确的、能够有效优化幼儿教育结构的课程骨架，并为不同学科的课程设置多样化的教学计划，充分了解儿童在现阶段的成长发育特质，结合课程模式建立符合幼儿身心健康成长需求的课程安排，从而进一步完善对孩子的各方面培养工作，同时也有效优化学前教育模式。

结语

结合上述观点可知，学前教育课程模式在幼儿园的应用能够有效提升幼儿园的教育质量，为了达到幼儿园学前教育课程模式的落实，园方应该加强自身课程模式的改革，充分了解自身课程实际，合理进行学前教育课程模式的使用，通过结合学生发展情况与幼儿园教学水平科学进行课程优化，确保课程安排符合幼儿当前成长阶段，借助科学的教学方式引导学生健康成长，从而有效推进幼儿园学前教育教学进一步发展完善，为学生创造良好的教育环境。

参考文献：

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[2]王亚丽.学前教育课程模式设计的研究[J].试题与研究，2020（24）：88-89.

[3]徐丽丽.项目教学模式在学前教育专业的应用研究——以“幼儿园教育环境创设”课程为例[J].现代职业教育，2019（13）：82-83.