校企“双元”合作开发《药物制剂技术》活页式教材的路径研究

付百玲

（湖北生物科技职业学院，湖北 武汉 430070）

0 引言

时代处在一个不断发展的过程中，陈旧传统的东西已经不适应现在的教育发展，传统教材大多以知识体系为主线构建教学内容，强调知识体系的系统性、完整性和连贯性，培养学生具有扎实的理论功底。高等职业教育是培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，传统教材已经无法满足职业教育培养的需要，就需要不断进行教育教学的改革。

《药物制剂技术》是制药和药学相关专业一门实践性很强的专业课程。是在药剂学理论指导下，研究药物制剂生产和制备技术的综合性应用技术课程。对于高职学生而言，教学中要求学生在掌握基本知识的基础上，学会制作剂型的基本原则、操作流程、关键控制点，从而具有操作能力，同时将药物制剂生产岗位的职业素养融入其中，全面培养学生的专业能力和综合素养，并进行综合实训开发，培养学生的创新能力及严谨的分析性格，在为未来创新制剂生产上培养人才，促进社会经济的发展。随着智能制造的发展和进步，设备越来越先进化和智能化，设备不断更新，工艺不断优化，这使得传统的《药物制剂技术》授课内容已经不能满足现代药物制剂生产的需求，所以进行教学教法教材改革势在必行[1]。

2019年《国家职业教育改革实施方案》中明确要求：在现代信息技术条件下，职业教育需要不断探索适合学生特点和培养需要的教学模式。新的教学改革模式需要统筹规划课程，并配套教材建设。要求建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式教材并配套开发信息化资源。

活页式教材通常以能力为最小单元，以活页的形式通过任务将能力贯穿起来，融入素质的全面养成，强调在知识的理解与掌握基础上，运用设备进行实践和应用的能力，符合培养知识够用，素质高，技能强的服务区域发展的高素质技术技能人才的需要。同时通过引入活页式，便于对教材内容不断更新，对教学内容不断重组，更匹配企业对人才的需要，使培养的学生更快融入企业，实现校企的无缝对接[2]。

1 教材的设计策略

1.1 校企结合、“双元”开发理念。“职教20条”明确规定，要建设一大批校企结合、“双元”开发的国家级规划教材，每三年修订一次。其目的就是做到：①教材内容与产业紧密衔接。避免教材中存在与行业、企业实际应用不匹配的知识；②新知识及时更新。行业企业生产实践发展迅速，各岗位涉及的诸多新设备、新工艺、新技术、新规范快速涌现，及时更新内容，避免陈旧老化。企业技术人员参与编写，并将工作中遇到的实操问题融入教学中，使编写的教材更具新颖性、针对性、实践性。

1.2 引入活页式教材设计。2019年4月，“职教20条”提出“三教”改革，要求各高职院校树立以培养技能型人才为主的教学理念，强化以实训为手段的教学改革，倡导使用新型活页式教材，配套开发相关信息化资源。

活页式教材”具备“活页”和“教材”的双重属性，“活页”具备结构化、形式化、模块化、灵活性、重组性及趣味性诸多符合教学、自主学习、个性化学习的特征。以活页的形式将任务贯穿起来，特别适合实践性较强的课程。在实际教学过程中，教师可以根据学生的不同层次和现有实训设备不同，灵活地为学生挑选整合知识，自由组织内容，重新整合进行授课。教材编写时提供训练案例和考核案例，边学边练，巩固理论知识的同时结合实训软件，联系实际操作，组织教学活动，提高学生学习兴趣[3]。

1.3 基于职业能力设计教材结构。《药物制剂技术》是基于“工作任务-职业能力”组织体例设计开发教材结构。在前期工作中，由行业专家和院校学者组成校企“双元”合作教材开发团队，围绕制剂生产工作岗位，参照药物制剂生产职业技能等级标准，解析工作任务与职业能力，制定了《药物制剂技术》面向工作岗位（药物制剂工）能力清单（见表1）。

表1 所涉及的工作领域

续表1

在此清单中，明确了《药物制剂技术》编写的工作领域、工作任务和对应的工作能力。工作领域对应相关岗位群、工作任务对应工作岗位、能力清单则对应胜任岗位需要的能力点，这些任务及能力清单则成为教材基本结构的组成方式。

2 新型活页式教材编写呈现形式

2.1 主体教材。结构采用“核心概念＋学习目标＋基本知识+能力训练+课后作业”形式。核心概念选取完成本次能力点需要掌握的基本概念，严格按照药典加以描述。学习目标为完成本能力需要达到的目标。

基本知识为完成本能力点需要掌握的必备知识，以够用为原则。能力训练部分为本教材的主体和核心，均选取完成本能力点需要的最新生产设备。按“操作条件+安全及注意事项+操作过程+情景问题+学习结果评价”形式呈现。操作条件为完成该能力操作需要配备的硬件条件，包括标准操作规程（SOP）、设备、样品。安全及注意事项为完成该设备操作需要注意的安全问题。操作过程按操作步骤展开，以表格呈现更加清晰明了，由步骤、操作方法及质量标准三部分组成。接着用操作中容易出现的情景问题训练学生分析问题解决问题的能力，在操作基础上进行拔高、提升，全面培养学生的综合能力。最后通过学习结果评价进行自我评价，对没有掌握的部分重新学习巩固。课后作业部分针对本能力点的主要内容选取有典型代表性的问题进行巩固，强化，从而融会贯通[4]。

2.2 活页附录。介绍产品工艺规程、岗位标准操作规程、设备标准操作规程、工作记录（操作清场记录）、项目成果（结果与产率、单耗与成本），让学生在完整的工作过程中，熟悉工厂生产文件，了解相关职业标准，养成执行SOP和及时记录的习惯，培养诚信负责、精益求精的工匠精神，具有质量意识、成本意识和绿色环保意识等等[5]。

2.3 教学资源配套。完整的数字化教学资源是活页式教材最大化发挥作用的必备。这些数字化资源主要包括微课、视频、动画、三维图、测试题等，形成专业化的立体化教学资源库。在教学实践过程中，这些资源根据教学设计，在课前学习、课堂教学、课后复习中与活页式教材灵活配套使用，及时反馈学生的学习情况并对活页内的教材进行重组[6]。

3 结论

本文主要探讨了基于校企合作开发《药物制剂技术》活页式教材的设计路径，提出了设计的初衷、设计思路以及在使用过程中注意的问题。目前活页式教材的编写和立体化资源的配套尚处于探索期，在高职制药类教材中由于同时结合任务驱动和活页式这两种教材编写方式，对教材编写者的水平要求很高，既要有运用新技术新工艺新设备生产操作并解决问题的能力，有要有优化设计教材和教学内容的能力，更好地服务于高职《药物制剂技术》教学的学习和教育的管理。目前还需要进行以下几点改进：①加强课程思政内容，培养学生岗位工匠精神；②完善立体化配套教学资源，尤其是设备操作的视频和设备原理的动画，让学生在理解中学会控制和操作；③增加课程微视频个数，实现知识颗粒化，增强教材自学的趣味性；④不断更新教材中涉及到的国家规范标准，使得教材适应当前药物制剂技术、标准管理制度等方面的需求；⑤由于制剂设备技术不断更新，越来越向自动化、智能化、网络化发展，教材将不断更新。考虑国家区域化发展不均衡，将以基本设备为重点，同时拓展介绍最前沿、最新科技的检测设备及方法，适用于不同区域的院校和培训机构；⑥教材将建立教师答疑社群，编写团队将定期在线答疑，与各位专家讨论，促进教材改革。