初中数学课堂练习的有效性研究

摘要：随着新课程教学改革的实施，初中数学的课堂练习也要进行有效的改革与创新，提高课堂练习的有效性，实现学生的全面发展和进步。因此教师要采用积极有效的教学策略，提升课堂练习教学的质量，针对学生的具体特征开展有针对性的设计，因材施教，提高课堂练习的质量。本文结合当前初中数学课堂练习存在的不足，进而提出初中数学课堂练习的有效策略，希望对促进学生数学综合素养的提升，达到新课程教学改革的要求做出积极贡献。

关键词：初中数学;课堂练习;有效性

引言

数学作为义务教育阶段学生的主要科目，是一门工具性学科，对于学生的学习具有非常重要的作用。而数学课堂练习作为课堂学习的延续，对于学生巩固学到的知识，开拓学生解题思路具有非常重要的作用，因此教师要做好初中数学课堂练习的工作。同时要以学生为本，以培养学生数学思维和解题能力为目标，促进学生的数学核心素养的提升，达到新课程教学改革的目标。

一、当前初中数学课堂练习存在的不足分析

1.缺乏重点和难点的设计

目前初中数学课堂练习缺乏重点和难点，一些教师在进行课堂练习时，根据课本和课堂练习本的内容，一味地进行划分，没有根据学生学习内容的重点难点来设计课堂练习。导致学生只是为了完成课堂练习而机械性的运算，使得学生无法完全理解里面的知识，影响学生的学习效果。使数学课堂练习没有起到应有的作用，无法有效的提高学生的数学综合能力。

2.课堂练习上缺乏差异性

由于每个学生智力和综合素质不同，因此学生之间存在个体差异，但是目前在初中数学课堂练习时往往千篇一律，没有进行差异化设计。但是学生在学习成绩、学习能力和课堂教学方法存在显著差异。教师在进行数学课堂练习时往往只考虑最优秀学生的能力水平，但对于成绩相对较低的学生，他们无法控制课堂练习的内容。这只会增加学生抄袭或课堂练习困难现象，不利于学生提高自己的学习水平，如果持续下去，他们的学习成绩会逐渐下降，学习的兴趣也会逐渐减弱。

3.课堂练习内容单一且重复

当前在初中数学课堂练习中重复试题较多，学生在完成课堂练习时往往会感到无聊。在追求速度的同时忽视课堂练习的质量，不能在学习的同时充分激发学生的兴趣和思维，也不能真正达到布置课堂练习的目的，让课堂练习毫无意义。课堂练习内容的单一也会造成学生的学习的疲倦，导致学生缺乏足够的兴趣进行数学知识的学习与掌握，无法达到课堂练习的目的。

二、初中数学课堂练习的有效性策略

1.以问题为中心，有效开展初中数学课堂练习

数学课堂练习是教师与同学交流的重要方式。通过课堂练习，教师可以了解学生如何吸收新知识，有目的地解决问题。数学教学理论认为，提出问题是学习的关键，因此课堂练习要以问题为中心，学生做课堂练习不仅仅是为了复习和巩固，更深的层次是形成知识链，成为学生数学技能。因此，教师在进行数学课堂练习时，要选择有针对性的问题，并进行有效的批改和有针对性的讲解，提供个性化的指导，让学生在这个过程中真正理解和吸收这些知识。就课堂练习效果而言，一个数学课堂练习是否真正有效不取决于课堂练习量，而取决于课堂练习是否与课堂所学知识相关，功课的多少不是花多少时间，而是是否真的产生了想要的效果。

2.在进行初中数学课堂练习时，要注意学生的学习基础

数学课堂练习最基本的功能是巩固学生在教学过程中获得的知识。初中数学教师在进行数学课堂练习时，要提高学生的数学基础能力，开发能够提高学生数学技能的课堂练习。其中基本技能和基本知识是基本素养的重要组成部分，只有根据学生的学习基础进行科学的课堂练习，才能有效地培养和提高学生的数学综合素养。因此，初中数学教师的课堂练习应该加强学生的基础知识和技能，学生在做课堂练习的过程中有获得感，才能够积极的学习，有效对课堂上学到的知识进行巩固和提高，提高教学效果，达到布置课堂练习的目的。

3.加强初中数学课堂练习的实用性设计

首先，要控制课堂练习量。在布置课堂练习时，首先要仔细选择能够有效减轻学生课堂练习量的问题，让学生在最短的时间内巩固和提高所学的知识。为了达到提高学习效果的目的，教师要选择有针对性的题目作为数学课堂练习。其次，课堂练习要有层次感。所谓层次感，就是理解课堂练习的复杂性。根据每个任务的不同结构，一些问题应该有系统地、有步骤地放在任務中。最后是跟踪课堂练习进展。布置课堂练习后，为防止学生抄袭和课堂练习困难，要根据情况给予必要的指导，并定期进行检查，在检查中发现的问题要及时解决。在此期间，教师应说明可能出错的地方，并在必要时对他们进行更正，以提高课堂练习的有效性。

结论

综上所述，面对新形势下初中数学课堂练习改革，教师要充分发挥以学生本位的作用，在实际操作中，根据学生的具体特点，进行科学的设计和布置，提高课堂练习的有效性，有效促进学生数学学习效果的提升，达到新课程教学改革的要求。

参考文献：

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[3]唐述仰.浅议初中数学课堂的有效练习设计[J].中学课程辅导（教师教育），2020（11）：61+26.

黑龙江省哈尔滨市剑桥第三中学 富佳