幼儿情境式绘本阅读的思考

摘要：在通俗的幼儿绘本阅读教育中，教师可能会忽略情景式绘本阅读教育，幼儿无法身临其境的去感知绘本内容，导致教学效果不理想，幼儿缺乏学习的主动性。教师要以绘本为载体，运用多种方式教学，让幼儿体验情景式的阅读，促进身心健康发展。对此，本文将对幼儿情景式绘本阅读进行思考分析。

关键词：幼儿;情境式;绘本;阅读

一、情景式绘本阅读的重要性

绘本阅读对幼儿的思想启蒙起着重要作用，通过对阅读内容的感知，幼儿在思考、表达、想象、个性化发展等方面有一定的培养。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”一个好的，充满情景故事性的绘本阅读能让幼儿充满愉悦并且带来幸福感，让幼儿在故事中体验到阅读的快乐，汲取知识。作为一名幼教工作者，我们需要大力开展趣味有效的情景式绘本阅读活动，引导幼儿去理解绘本中的故事内容，产生相应的思考，激发幼儿的思考、表达能力，培养幼儿自主阅读的能力。

二、目前绘本阅读的问题

（一）“陈述式”阅读

在幼儿绘本阅读时，可能部分教师喜欢采用陈述的方式来讲解绘本内容。具体表现形式为：教师念一句，幼儿重复一句，在穿插一些不痛不痒的提问。这种方式很不利于幼儿对内容的领悟，幼儿还没搞懂一个片段的内容，教师就已经讲到下一个内容了，幼儿没有足够的思考空间。长期以往，幼儿会失去绘本阅读的兴趣，缺乏主动性，不利于幼兒的成长及教学意义的实现。

（二）“随心式”阅读

在一些绘本阅读活动时，教师让幼儿自己阅读，但却对阅读的内容不做要求。幼儿就会出现把书翻着玩的现象，随心所欲的一会看第一页，一会又翻到最后一页，甚至把绘本当成玩具折着玩，丢来丢去，教室就像“菜市场”一样闹哄哄的没有秩序。这对教师的管理来说是头疼不已的，对幼儿的学习来说也是毫无意义的。

三、情境式绘本阅读的前提条件

（一）年龄

不同年龄的幼儿对情景式阅读的体验感、敏锐度是不同的。心理研究表明，3岁左右的幼儿会开始对故事产生相应的兴趣并能够理解故事内容。相应的，年龄越小的幼儿更能受到绘本阅读的影响。随着年龄增长，幼儿的理解、表达、语言输出会更加的立体。从小班到大班的过程，幼儿会根据绘本阅读的画面来表达自己的想法，还会和小伙伴进行探讨。

（二）学习基础

不同的家庭针对幼儿会进行不同的思想启蒙教育。幼儿在家的教育经验是进入幼儿园学习新知识的基础，因此我们在进行情景式教学时需要考虑到幼儿在日常生活或者其他平台得到的知识经验。以这些经验为出发点，结合幼儿园的教学情况来设置相应的教学情景。

四、幼儿情境式绘本阅读的解决思考

（一）绘本的选择

绘本的风格是多彩多样的，有的绘本幽默、有的风趣、有的温馨、有的悲伤、有的充满道理。因此，当我们展开幼儿情景式绘本阅读的教学时，可以根据幼儿的年龄、学习基础及兴趣来选择适合他（她）们阅读的绘本，这对教学目的的实现有很大的促进作用。例如：针对小班的幼儿来说，年龄小理解能力稍弱，就需要选择图片生动有吸引力且文字少的绘本。到中班或者大班的幼儿，有一定的文字积累，可以选取故事情节稍微复杂一点的绘本，让幼儿在故事中发散思维，探索奥妙。

（二）开展绘本阅读的情景式互动

通常，绘本作品中有趣生动的角色会引起幼儿的模仿，可能角色是一只可爱的小羊喜欢咩咩叫，幼儿就会主动的参与到“咩咩叫”的模仿中去，并且乐此不疲。我们可以通过这一特性，根据绘本内容打造相应的情景或氛围，让幼儿做绘本里的“主人公”，参与到绘本故事的发展中去。

1.角色扮演

教师可以根据绘本故事内容，将场地打造成故事场景，提供表演的道具，让幼儿在扮演角色的同时了解角色的特点，理解故事内容。例如：在阅读《小蝌蚪找妈妈》时，由老师扮演青蛙妈妈，挑选踊跃报名的小朋友扮演金鱼、螃蟹、乌龟等角色，让小朋友们回忆自己妈妈的样子进行讨论，在结合绘本内容情景对话。让小朋友在角色扮演里，达到教学目的--小蝌蚪为了找妈妈什么困难都不怕，希望小朋友们在成长的过程中遇到困难的时候也像小蝌蚪一样勇敢。

2.游戏互动

玩游戏是每一个幼儿的天性，丰富多彩的游戏更能加深绘本阅读的内容。可以根据绘本内容的延伸，设计相关的课堂游戏。例如：在阅读完《老虎来喝下午茶》后，教师设置相应的游戏场景，给小朋友们提供水果、饮品等适宜小朋友的“下午茶”的道具，让小朋友们做“不一样的老虎”去喝“下午茶”。通过多种感官的方式进入故事情境，同时加大与其他小朋友的交流，增强社交能力，又在真实的游戏情境中深刻理解绘本故事。

3.儿歌音乐渲染

朗朗上口的儿歌也是幼儿情境式绘本阅读教学的有效措施。将动人的故事改编成简单好记的儿歌，搭配上合适的背景音乐，能够引导幼儿在故事与儿歌之间架起感情的桥梁，在感知绘本故事的魅力时，又记住了故事内容，在遇到类似的故事时能迅速的产生联想。例如：在儿歌《泡泡不见了》中，小朋友可以在儿歌中追逐泡泡，真实的感受到了大泡泡和小泡泡的区别，那泡泡是怎么变大变小的呢？在幼儿心中又出现了新的探索方向......

结语：情境式绘本阅读在幼儿教学中具有重要的作用。幼儿能在丰富多彩的故事中增强对世界的认知能力，更好的与世界相处。这种教学方式创造了一个欢乐的学习氛围，能让幼儿积极的参与到教学中来，更加健康的成长。

参考文献：

[1]吴向丽，王宁，王烁宇.幼儿情感发展的绘本创意阅读策略[J].文学教育（下），（12）：112.

[2]丁海链.如何提升幼儿园绘本阅读教学效率[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：139.

苏州姑苏区鼎尚幼儿园 浦金锦