浅谈民族地区汉语向语文转变的必要性

摘要：汉语是我们的母语，在我们的日常学习和生活发挥着重要的作用，但是对于民族地区而言，汉语属于第二语言，在汉语学习的过程中难免存在一些限制因素，限制了民族地区学生汉语能力的提升。文章主要就民族地区汉语教学的现状以及汉语教学向语文教学转变的必要性进行了分析，以期促进民族地区学生汉语语文教学的常态化发展。

关键词：民族地区;汉语教学;语文教学，必要性

我国是一个多民族国家，不同民族都有自己的历史和文化，这些历史文化相

互交融，共同发展，组成了中华民族悠久的历史与灿烂的文化。进入21世纪以来，汉语作为中华母语的重要性在少数民族地区愈发突出。汉语学习对于少数民族学生自身综合素质的提升，语言运用能力的提升，未来的全面发展至关重要。但是受限于语言环境、社会经济、文化差异、教育资源等多中因素的限制，目前少数民族地区学生的汉语书面应用能力和口语交际能力较为欠缺，不利于学生在学习生活上的良好发展。因此，民族地区必须要重视汉语教学向语文的转变，在义务教育阶段综合提高学生的汉语应用能力。

一、民族地区汉语教学的现状分析

1，缺乏汉语学习交流应用的教学氛围

对于民族地区的学生而言，在学习汉语的过程中存在缺少汉语学习、交流、应用的氛围，导致学生的汉语综合应用水平无法得到有效提升，进而影响到学生汉语学习的进度和效果。其主要原因是，虽然在课堂教学中国家提倡教师和学生都要讲普通话，但是由于民族地区学生存在“语言障碍”，教师为了教学进度对于一些难以理解的部分会用方言进行讲解;此外，在日常生活中，学生主要以自己的语言或方言交流学习为主，这也成为了限制学生汉语能力提升的重要因素。

2，师资力量和教师汉语教学能力有限

在民族地区汉语教学过程中，教师自身的汉语教学水平以及学校的师资力量都是决定民族地区汉语教学效果的关键性因素。但是，实际上民族地区由于经济文化、自然条件等因素的限制，很少有优秀的汉语教师，愿意来到民族地区任教，来提高民族地区的汉语教学师资力量和教学水平。这样一来，民族地区汉语教学水平较为落后的现状不发改变，学生的汉语水平无法得到提高，限制了学生汉语综合能力的提升，不利于学生全面发展。因此，引进优秀的汉语教学人才，提高民族区域汉语教学师资力量和教师教学水平十分重要。

3，学生语言态度与语言能力存在差异

对于民族区域的学生而言，自己的语言属于第一语言，比如说新疆，广西，西藏等地区，不同民族的语言各不相同，单是广西不同民族的语言就超过了12种。这样一来，处于对于自我语言的保护态度，在日常的生活交流中这些学生更原因使用自己语言。但是，由于汉语在学生学习生活种的重要性，民族地区学十分重视汉语的学习，持有一个良好的语言态度;然而，在现实中，学生更愿意用第一语言进行交流学习，这导致民族学生的语言态度和语言能力存在显著的差异，不利于学生汉语水平的提升。

二、民族地区汉语向语文转变的重要性

1，可以改变缺乏汉语教学氛围的现状

通过在民族地区，重视汉语教学向语文的转变，可以改变原有缺乏汉语教学氛围的现状。比如说，在语文教学种，学生潜意识的将汉语作为语文交流学习的第一语言，不仅改变了学生对于汉语使用的态度，而且也增加了学生汉语使用的频次。其次，在一些公共活动或者演讲活动中，通过语文教学的形式能够让学生自觉地用汉语在公共场所进行交流，组织开展活动，久而久之就能够让教师和学生形成一个汉语使用的共识，营造了良好的学习氛围。

2，可以提高民族地区汉语教学的水平

汉语向语文的转变，换一种说法就是将汉语教学作为常态化教学活动来开展。这样一来，民族地区的学校必然重视语文教学活动的开展，加快优秀的汉语专业教学人才的引进，提高了民去地区的汉语教学水平，为民族地区学生汉语能力的提升提供了良好的保障。此外，语文的常态化发展，也能够促使民族地区语文教学的创新，进一步促进民族区域汉语教学水平的发展。

3，可以促进学生汉语综合能力的提升

汉语向语文的转变，让教师和学生都更加重视语文的学习和汉语的使用。在教学中教师使用普通话进行教学，在学习上学生利用汉语教学辅助教材，学习汉语，学生的汉语书面应用能力得到了良好的锻炼。此外，在一些语文教学活动中，需要学生经常性的组织交流，这也增加了学生使用汉语进行交流的机会，在与同学和教师进行交流探讨的过程中，提高了自身的汉语交流能力。从而在整个语文学习的过程中提高了汉语综合应用能力。

4，可以促进学生在专业课程上的发展

对于民族地区学生而言，汉语向语文的转变，可以促进学生在专业课程上的发展。学生汉语学习的目的不仅仅是为了满足日常生活交流所需，更重要的是通过汉语学习来促进自身专业能力的提升和发展。在小学、初中阶段专业能力的发展并不凸显，但是在高中和大学阶段，有关专业的专业词汇数量不断增多，学生要想在专业上有所健硕，就必须要加快汉语基础的学习，从而能够跟上教师专业讲解的进度，提高自身的专业知识技能。

三、总结

民族区域是汉语教学的重要阵地，其汉语教学的效果决定了学生汉语的水平，进而影响到民族区域的经济文化发展。汉语向语文的转变，将汉语教学作為常态化的教学任务，对于民族区域教学现状的改变，教学水平和学生综合能力的提升，以及学生的专业发展具有十分重要的作用，需要引起重视。

参考文献：

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