与祖辈家长同频共振

黄丽娜

幼儿园与祖辈家长协同育人，有助于提升学前教育质量。厘清现存问题，幼儿园发挥主导作用、整合利用祖辈教育资源，才能推动幼儿园教育与隔代教育同频共振。

明晰融合现状

由于思想观念、文化背景等差异，教师与祖辈家长协作育人效果欠佳，存在以下问题：欠缺有效沟通、两者责任模糊、角色差异化明显。因此，探索家园合作新模式，拓展家园融合的广度尤为重要。要实现这一目标，需要厘清现存问题。

祖辈家长参与家园融合能力不足。隔代养育有独特的优势，祖辈能在生活中将人生阅历讲给幼儿。但他们参与家园融合的能力不足：一是教育观念落后，缺乏科学性;二是文化水平偏低，教育内容、培养方式难以与幼儿园契合;三是存在“教育是幼儿父母的责任，自己只负责照顾生活”的想法。

幼儿园缺乏完善的家园融合机制。幼儿园教育活动有利于促进幼儿身体、智力、性格、行为习惯的发展。然而，目前家园融合机制尚需完善，具体表现为：缺少硬件设施和软件条件，缺乏专项经费投入和场地支持，教师缺乏家园融合专业知识。

家园合作协同育人平台有待拓宽。家园融合没有充分利用网络资源，信息交互存在滞后性和不完善性，不能及时掌握幼儿在园状况和在家状态;家庭类型复杂多样，家园融合难以整合不同教育需求和目的。

探索融合途径

做好家园融合，祖辈家长应与时俱进，让隔代教育成为“特色教育”;幼儿园应扬长避短，让幼儿园教育成为“安心教育”;家庭、学校与社会应相互配合，打造家园融合新模式。

切实提升祖辈家长参与家园融合的能力。其一，知识与理念“齐抓”，提高祖辈家长综合素质。祖辈家长容易忽视对幼儿心理与人格的关注，可通过“祖辈家长座谈会”“祖辈家长学校”等方式向他们传递科学育儿观念。

其二，热情与主动“共存”，激发祖辈家长育儿积极性。祖辈家长重养育轻教育，很少主动向教师了解幼儿的独立能力、自理水平及学习效果。幼儿园要挖掘新视角、运用新举措，鼓励他们建言献策。

其三，两代家長“齐上阵”，从祖辈家长中挖掘教育资源。幼儿园要鼓励祖辈家长加入家委会为幼儿服务;从祖辈家长中寻找有特长有热情的助教，探索“祖辈家长助教”的共育方式。

建立健全幼儿园与家庭合作机制。第一，拓宽沟通渠道，传递育儿理念。教师就幼儿成长问题通过网络平台或线下见面与祖辈家长交流，深入开展家园合作。第二，提升教师信息交互能力，保证家园融合有序进行。教师采取一对一、一对多等形式家访，与祖辈家长交流教育理念。第三，家园融合工作留痕，为育人提供思路。通过电子备案、纸质笔记等记录育人过程，总结优点、反思不足。

依托社会力量搭建平台。家园有效融合需要幼儿园与祖辈家长双向互动，也需要社会力量提供广阔平台。一方面，家园应借助网络平台开辟育儿新天地，打造“家园合作、园园协作、家家贯通”局面，教师与祖辈家长共享信息。另一方面，幼儿园和祖辈家长要努力争取社区支持，为幼儿创设生活和学习平台，让他们在多元环境中成长。

学前教育不是家庭单方面能胜任的，也不能仅依靠幼儿园完成。在更新教育理念、完善教育机制、争取社会支持上下功夫，幼儿园教育与隔代教育才能有效融合，为幼儿提供更好的教育环境。

责任编辑：张妍琳