浅谈高校人才培养模式的现状与问题

侯雄

高校应以人才培养为核心，积极开展科学研究与社会服务，可以说人才培养是高校发展的重要职责，同时也是高校改革的根本动力，提升人才培养质量是促进高校发展的关键环节，一流的大学都需要将人才培养视为重点，将其放在中心位置。目前，我国高校人才培养模式需要从培养天之骄子转变为服务大众，同时社会对大学生的需求也从卖方市场转变为买方市场，人才培养应实现多元素的组合，从系统角度来对高校人才培养模式进行分析和探索。

人才培养模式的概念

针对高校人才培养模式来讲，其概念主要为以下几点：其一为人才培养模式属于一种复杂且烦琐的动态化模式，影响其最终结果的因素有很多，其中每一个影响因素都不是独立存在的，其会形成一种理论体系；其二为人才培养模式可以说是一种程序，这种程序会受到诸多人的效仿；其三为每一种人才培养模式都不同，应做到具体情况具体分析，每种模式都有着单独的指向目标，没有适用于普遍的方法；其四为人才培养模式应建立在理论的基础上，实现简单化与应用化。

当前高校人才培养现状与存在的问题

人才培养目标缺少时代性

在高校人才培养中，诸多高校都在推动宽口径的人才培养模式，导致地方特色与专业特色正在不断弱化，这样就会造成人才培养目标与整体结构较为单一，缺少个性化与多样化。在这一背景下，就会使人才培养没有区分度，也会降低大学生的应用实践能力和创新思维，使大学生难以跟上时代发展脚步，长此以往，用人单位就会招聘不到理解的员工，而毕业生也难以找到自己心仪的工作，这种两难的局面使高校人才培养主体性与创造性难以发挥出来。

多元系统的缺位脱节

其一为协同主体缺位严重。在高校人才培养中，实践性与创新性可以说是高校人才培养的重点内容，同时也是关键的特征体现。针对地方高校人才培养模式来讲，多主体的协同是推动人才培养和高校纵深发展的必然要求，目前，人才培养协同中的产学研合作与科研机构参与高校人才培养过程已经成为关键，高校正在借助多种措施和路径来争取到产业界的融合，想要以此来为高校人才培养提供实践操作平台。但需要注意到的是，很多高校都没有重视和参与到这种人才培养模式中，产学研的激励机制与约束机制存在不完善的现象，同时高效与科研机构的联合仅停留在有形利润和关键技术获取方面，人才培养始终没有达成协同配合。在这一背景下，不仅会造成高校创新资源处在分散状态，同时也会导致高校人才培养的创新力不足。

其二为协同平台机制存在脱节现象。当前高校人才培养模式已经有了合作的组织形式，即与企业和科研院所进行了合作，但在过程中存在主体协同合作管理松散的现象，基本上都是自称体制、各自为政，人才协同培养没有独立且专业的管理机构来作为支撑。

提升高校人才培養有效性的对策

树立以学生为本的理念创建良好的文化氛围

高校人才培养模式需要创新，创新应树立以生为本的理念，从学生实际需求角度出发，积极做好顶层设计，然后在这一基础上构建整体性的人才培养模式。以生为本则需要以学生发展为重点，遵循大学生的成长规律，高校应探究和分析人才成长条件，然后优化人才培养模式。人才成长应有一定的条件，条件应包含创造实践、内外因素的整体效应、竞争与合作以及共生效应等，同时还会涉及诸多复杂且烦琐的因素，如活动与环境、竞争与合作以及期望与经历等等，各大高校都需要重视和关注这些复杂的因素，并对其进行深入探索，进一步优化人才培养条件、构建良好的人才培养环境。另外，需要注意的是，在以人为本理念的引导下，高校需要了解并掌握理想的培养目标，因为不同层次且不同类型的高校其人才培养目标也是不同的，需要制定可行的人才培养模式，如与专业配套的人才培养模式等，使人才培养模式可以成为一个整体，而不是单一某一要素的组合。同时在设计人才培养模式的过程中，高校还需要与社会进行有效互动，让人才培养模式可以不断优化和创新，在构建新人才培养模式之后，需要将其与以往的人才培养模式进行比较分析，找到改革重难点，然后在随之实施新的人才培养模式。

另外，高校想要培养创新型人才，应构建良好的文化氛围，其一需要全面发挥出前行者的示范作用，让学生们可以挖掘出自身能力，可以借助优秀且良好成果汇报来调动学生自信心，让学生们相信只要认真钻研就可以成功；其二还应构建浓厚的科技文化范围，积极开展科技创新活动，在活动中学生们的创新意识可以被全面激发，高校也可以邀请成功人士到校开展讲座，或定期举办学术沙龙，让大学生们感受和体会到创新的乐趣所在；其三需要重视提升学生们的独立思考能力和自主探究意识，引导学生深入探究自己感兴趣的项目和知识内容。

构建多方协商机制形成理想的人才培养模式

高校在社会发展中十分重要，所以，高校人才培养模式也需要立足于社会需求，以社会需求为导向，改变社会在人才培养模式形成中缺位的现象，想要实现这一目标就应完善我国社会用人需求的信息系统。针对高校来讲，其需要积极主动的联系行业素质或地方政府等，因为我国人才市场所反映给高校的信息相对薄弱，统计指标与数据增长始终都较为粗放。所以，高校需要及时有效的获取到社会需求信息，然后将社会真实需求融入人才培养体系中。

在过程中需要确立教师在高校人才培养创新中的主导地位，教师可以说是人才培养的主体，也是人才培养模式决策与设计的参与者，高校在考察社会实际需求的同时，也需要征求教师的意见与建议，因为高校以往人才培养模式的制定教师没有机会参与，都是以执行者的身份参与其中，这样会导致高校人才培养的有效性受到限制。所以，教师应在实践的基础上提出人才培养模式的改革设想，然后高校在融入社会需求，以此来提升高校人才培养的有效性。另外，高校还需要给予学生改革的话语权。作为高校大学生，其需要对人才培养模式给予评价，同时也需要给予学生选择权，高校在制定人才培养模式的过程中，可以通过问卷调查的方式来让学生阐述真实的想法，这样可以使高校人才培养模式的改革与完善更具有时效性。