小学道德与法治课堂中的隐性教育

秦国平

摘要：所谓隐性教育，是指将知识应用于学生身上在生活中，让它与生活融为一体。因此，老师应该加强小学道德建设和法治建设隐性教育使学生全面健康成长，培养学生的实践能力和道德意识。本文从对隐性教育的基本认识出发，进而探讨如何在小学课堂上渗透道德与法治课堂的相关对策。

关键词;道德与法治;小学;隐性教育

前言：在新时代背景下，大力开展道德与法治的建设，对学生见识的增长以及心灵成长都起到了积极影响，在中国在小学教育中，隐性教育越来越受到重视，这种教学模式注重学生的主体地位，重视学生的情感，培养学生的道德品质意识。因此，在教学中，教师应注意实施隐性教育，不断优化自己的教学理念，从而促进学生的全面发展。

一、对隐性教育的基本认识

这一教育理念是由美国教育家提出的。隐性教育与显性教育不同，显性教育主要包括：学生在学校和课堂上接受教师讲授的各种文本知识的概念和各种道德和法律价值观，而隐性教育是显性教育的对立面，不同于传统的学校教育。隐性教育涉及面广，以渗透学生生活的方方面面，在学生的游戏和活动中，它总是潜移默化的它对学生有积极的教育影响。因此在日常教学中，要使学生不仅增加自己的知识储备，还要提高自己的学习效率提高综合素质，老师不仅仅要满足某种理论的传播，还需要安排更多的设计形式，不断提高信息内容，让学生在无意识状态下受到这种教育的影响。现阶段隐性教育正在突破过去的知识教育，理论教育的局限与学生的道德与法治相结合，受到越来越多人的认可和关注。

二、小学道德与法治课程实施的必要性

⒈社会对公民道德水平的要求。随着社会的发展和人民生活水平的提高，社会向公民道德标准迈进这方面的需求也在逐渐增加。以培养小学生成为国家的未来在小学开设道德与法治课程是十分必要，小学教师应注意以下几点：小学生思想道德和法治思想的培养应使小学生得到发展养成遵纪守法的习惯，从而提高小学生的综合素质。

⒉小学生的智力发展不健全。由于小学生的心理发展不完善，他们习惯于听力教学教师和家长的教学仍然缺乏独立思考的能力，因此教师需要采用隐性教育的方法来推进课程改革进步。这样，不仅可以让学生理解课程内容，而且可以帮助他们帮助教师实现教学目标。

三、小学道德与法治课程中的隐性教育

⒈构建隐性课程开发环境

小学教师在实施道德与法治课程时，使用的是教材作为基础，结合丰富的教学资源开发隐性课程环境。因为《道德与法治》教材中存在着大量的问题，学生的日常学习和生活与这些案例密切相关，教师们有丰富的道德和法治知识，可以付诸实践生活案例。作为构建隐性教育的素材，深刻挖掘其内涵蕴含着深刻的文化内涵。在实施道德与法治课程时，教师应始终关注身边的教育活动或材料。同时，教师我们可以充分利用课堂上提供的多媒体教学设备，让学生通过观看视频、图片或PPT进行刺激小学生自主学习的积极性，使他们能够独立参与教学，回答正确的学生可以得到小礼物来激励学生上课积极发言。这将使学生和教师能够教师可以保持良好的沟通，让教师了解小学生的听力情况。在课程开发过程中，教师实施提问法是教师的引导学生独立思考，鼓励学生独立思考这也是实施隐性教育，更好地掌握所学内容的最佳途径反思。

⒉采用小组合作的学习方式

在教学过程中，教师应根据学习情况和人格特点对学生进行分组，使学生的思维方式得到有效发挥，有利于培养学生的自主学习能力和团结协作能力。不仅如此，在小组讨论过程中，学生还可以提高他们解决和分析问题的能力，营造良好的学习氛围，提高课堂学习效率，从而促进有效性教学。例如：《道德与法治》三年级第三单元中“生命中的你，我和他”时，老师首先介绍本章的内容，使学生对本章的内容有初步的了解，然后根据本章的重点向学生提问，让学生以小组讨论的形式解决。教师将小组合作基于道德与法治教学的课堂上，构建和谐的集体关系，这对于学生发展自身的良好的思维模式有着很好的作用，解决知识理论并加以运用。

⒊设计科学合理的教学计划

在讲课之前，老师们应该做好这门课的备课工作根据教学内容设计教学计划。教师设计的教学计划应它以学生的掌握为目标，为隐性教育提供机会。由于小学生的心理不健全，在设置课程时，教师应積极参与为小学生创造学习情境，让小学生将课堂内容与实际情况相结合生活中遇到的情况;教师可以引导学生学习更多知识参与社会实践活动，使小学生能够参与社会实践过程应用你所学的知识。隐性教育的成功取决于无论教师的指导是否正确，教师也应该积极探索适合自己的发展道路展示隐性教育场景，综合运用课堂内容和教学环境开展隐性教育，不仅可以满足小学生学习道德和法律的需要管理课程中的需求也可以提高隐性教育的质量。

⒋构建网络隐性教育空间

随着信息社会的到来，互联网贯穿于人们的日常生活，各种社交软件，网络交流平台也成为人们生活和学习不可缺少的媒介，这些也是未来的趋势教育扮演着越来越重要的角色。建立相应的班级聊天群，及时汇报班级聊天小组中小学生的日常课堂表现和工作随时听取小学生家长的意见和教育建议，共同促进小学生的全面发展。除此之外，教师广泛运用在教学课堂的PPT课件、慕课网络等电子学习教材指导学生点击相关页面进入在线测试，在根据道德与法治知识设置的问题进行回答测试，最终通过系统提交测试结果，可以在线弥补遗忘掉的道德与法治知识，打破时间的限制，学生可以及时对自己的错题进行分析，把结果及时反馈与教师身上，老师可以纠正错误。

总结：总而言之，我国教育正处于大发展大改革时期，显性教育仍处于主导地位，随着全民教育和高等教育的普及，家长、教师和社会各方面都逐渐认识到隐性教育的重要性，并采取了各种措施应采取积极措施，不断提高隐性教育的教育地位，全面推进隐性教育在小学生中的应用，促进道德和法治课堂的教学质量。

参考文献：

[1]孙金辉.提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].《科学周刊》，2018（07）.

[2]宗海玲.小学道德与法治课程中的隐性教育[J].西方品质教育，2017，3（21）：227-228.