提升初中班主任德育工作效力的策略探究

刘文娟

摘要：我国教育部门于2020年印发了《关于全面加强和改进新时代学校德育工作的意见》，文件中指出德育工作不仅仅是一堂课、一次活动，而且是对初中生思想素质、精神境界全面培养的全方位育人，是初中生全面发展必不可少的“营养基”。鉴于此，本文将针对初中班主任德育工作展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：初中;班主任;德育;工作效力;策略

一、初中班主任德育工作存在的问题

（一）理念滞后

现阶段，班主任开展德育工作时，多是以自身道德观念要求初中生，并未认清初中生的真实需求，这样的教育理念下，德育内容很难深入初中生内心，不利于激发初中生参与到德育工作的积极性，从而导致德育工作效果并不理想，质量难以提升。理念作为开展高质量德育工作的风向标，应受到初中德育班主任的重点关注。

（二）内容欠缺

在信息时代背景下，德育工作的信息获取途径变得更加畅通，网上有很多优质的德育资源，能够充分激发初中生兴趣，满足各类初中生的需求。但是，在实际德育工作中，很多班主任未能积极开发网络资源，丰富现有德育工作内容，缺乏对优质资源的开发和探索，导致初中生的好奇心未能得到满足，实际德育工作质量低下。

二、提升初中班主任德育工作效力的策略

（一）优化德育理念，突出情感教育

开展德育工作前，班主任应明确德育工作理念，从初中生需求入手，避免以个人好恶制定教学目标。此外，在德育工作中，班主任应突出情感教育，不仅要承担育人职责，还应扮演“家长”角色，关心初中生的日常学习、生活，以此提升德育工作质量。此外，当初中生犯错时，班主任不能想当然地对他们展开批评，应该先弄清楚事实真相，避免误会发生。同时，针对初中生错误，班主任要以引导为主，避免其产生不良情绪，以此拉近师生间心灵距离，提升德育工作实效。例如，班主任发现初中生成绩下滑，不能只是对他们批评，而应帮助初中生找到问题根源，通过交心的方式将问题解决，让初中生感受到班主任的关心，从而打开心结，提升德育工作质量。

（二）改善德育内容，培养正确理念

现阶段，德育工作的工作内容也应得到改善。在德育工作中，班主任要结合学情、社会现状，对德育内容及时更新，通过引入一些网络元素，增强初中生学习主动性。此外，班主任还可引导初中生自行搜索德育教育资源，提升其对负面信息的抵抗能力，使其逐渐形成正确的思想价值观念，提升德育工作质量。例如，在德育工作中，班主任可定期开展“网络主题班会”，帮助初中生认清不良网络资源对自身的危害，以此拓宽德育工作内容，充分发挥新媒体在德育工作中的价值。通过此方式，初中生的思想观念将得到进一步提升，对不良信息判别能力、抵抗能力也将得到增强。

（三）改进德育方式，增强教育效果

为进一步提升德育工作效果，班主任要从优化德育方式入手，借助新媒体的优势，开展更具针对性的德育工作。以往开展德育工作时，班主任通常以德育理论为主，初中生参与到德育工作的主动性并不高，实际育人效果有限。基于此，班主任可巧借新媒体环境便利，将一些实际案例引入德育工作中，通过案例教学法开展德育工作，通过更为直观的方式提升德育工作效果。

例如，在德育工作前，班主任可借助新媒体，及時了解当前社会的热点问题，并结合德育工作内容，将热点问题引入德育课堂，通过案例的形式呈现在初中生面前。面对生动的德育案例，初中生的积极性将得到充分激发，班主任可趁机将其分为3-5人小组，并遵循组内异质、组间同质的理念开展分组讨论教学。在小组中，初中生可结合实际案例，对相关人物的行为、言论进行分析，从而总结出其中蕴含的德育知识，促使初中生思想道德水平得以充分提升。

（四）完善网络监督，提升道德品质

当前，初中生获取信息的路径不断拓宽，其受外界环境的影响也逐渐增大。现阶段，初中生几乎人手一台手机，班主任很难对初中生接收的信息进行判别和监督。为此，班主任应该转变思路，从网络监督方面入手，通过净化初中生的网络环境，帮助其形成良好信息获取习惯，以此促使他们的道德品质进一步提升。在此背景下，初中院校建设一支信息能力强、安全意识高的师资队伍也变得非常重要。通过对校内舆论展开正确引导，能有效避免不良情绪在初中生间传递，从而营造一个良好的网络氛围，让高质德育工作落到实处，进而逐渐帮助初中生养成良好德育习惯，从整体上提升德育工作水平。

三、结语

综上所述，德育工作不能一蹴而就，需要初中班主任不断坚持。在新媒体视域下，班主任应对现有问题积极分析，通过优化德育理念、丰富德育内容、改进德育方法、完善网络监督等方式开展德育工作，从而促使初中生养成健康、向上的道德品质和行为习惯，为初中德育工作质量提升打下坚实基础。

参考文献：

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