高中化学课堂中的渗透心理健康教育的方法

乔贞凤

摘要：在我国进行素质教育改革的进程中，依然还会有很多学校将学生的成绩作为教学效果的重要评价标准，导致在教学活动中缺乏对学生进行正确的心理健康引导。从教育的长远意义上来看，这样非常不利于学生的成长和学习。近年来，学生因为抑郁导致的悲剧情况越来越多，这就要引起学校和教育工作者的重视，具体到高中的化学学习上，教师就要通过化学实验、化学的历史等环节在教学中渗透心理健康的教学内容，帮助学生建立健全的人格和良好的抗挫折能力。

关键词：高中化学;心理健康;渗透方法

引言

在化学课堂中进行心理健康的教育渗透是素质教育中很重要的一部分内容。在化学课堂中进行心理健康的教学渗透主要体现在几个方面。首先，是在课堂上可以很好的调动学生的心理。其次，可以更好的提高学生的学习主观能动性。最后，帮助学生更好的吸收和消化课堂所学知识。在这个过程中将心理健康的知识和教学内容进行有机的结合，让心理健康知识和教学效果可以相互促进和提高，这样有利于学生心理素质的全面发展，本文将以化学实验、化学的历史两个方面进行探讨和分析。

一、在化学实验中进行心理健康知识的渗透

化学的学习是离不开实验的，所以通过化学实验来对学生进行心理健康的教学，不仅可以很好的锻炼学生的动手和思考能力，还能在这个过程中提高学生的观察和总结联想能力，从而让学生可以全心的投入到实验中，充分感受和体验化学实验带来的乐趣。通过实验让学生把理论和实践进行联系、总结、思考。学生通过动手实验可以得到客观事实的结论，帮助学生正确的理解在生活和学习中要尊重每个事物的发展规律以及其特殊性。在化学的实际学习和实验中，培养学生建立一套自己的化学知识体系，最终使学生可以有条理的制定合理的实验程序，在这个过程中增强了学生的自信心。通过完整的化學学习，培养学生的自我纠察意识，在小组合作和交流中帮助学生建立良好健康的心态。比如：在有关“氨与铵态氮肥”的学习时，在进行氨的催化与氧化的反应实验时，基本的实验条件是很难完成这个实验过程的，这个时候教师就可以鼓励学生一起通过网络进行资料的查阅，找到可以在基础条件满足的情况下可实施的实验，最终学生们会发现“瓶中烟花”的实验是可以开展的，并且这个实验所展现出来的现象会有很大的美感，这样有利于激发学们的好奇心，提高学生学习的积极性。通过动手进行实验，学生可以得出合理的结论。在实验的过程中，学生懂得了面对困难的时候要懂得寻找帮助并主动探索克服困难的办法，从而提高了学生在面临难题时的自信心，同时通过实验也加深自己对理论知识的理解[1]。

二、在化学历史教学中渗透心理健康知识

在学习和生活中遇到困难是在所难免的，但是我们会发现不同的学生心理素质也不同，那么表现出来的状态是完全不同的。比如：有些学生缺乏抗挫折的心理素质，面对困难的时候就会表现出抱怨、失去学习的动力，这样的学生就容易迷失自我。另外一些有良好心理素质的学生，在面对挫折的时候就可以迎难而上，积极主动的去攻克难题。所以这就要求高中的化学教师在教学中，以化学教材知识为基础，通过为学生讲解历史上的化学家面对困难是怎样百折不挠、不怕失败、勇于冒险的，用故事来进行挫折教育，帮助学生在面对挫折时消除自卑心理，培养学生在面对困难时提高自信和斗志。比如：历史上新西兰的卢瑟福，他通过对古代原子说的理解、观察，提出了大胆的猜测，并且通过大量的实验发明了道尔顿原子论。又通过电原子的放射现象，发明且建立了被人们称为葡萄干蛋糕的原子模型。通过对这些知识的学习，引导学生去思考卢瑟福在探索求知这些知识的过程中所使用的一些方法，如实验法、模型法等，让学生能够真切的体会到科学家通过自身的创新和克服难题的精神推动社会和人类的进步和发展，从而让学生懂得社会的进步和发展过程就是不断创新和克服困难的过程，只有不断的提高自身的综合能力，才能够为社会和人类的进步贡献自己的力量。在化学历史的学习中，通过学习化学知识和专业技能克服苦难，主动思考创新，这个过程也是心理健康的重要组成部分。另外，教师还可以利用我国的化学历史来进行爱国主义的教育。通过介绍我们国家化学发展史上所取得的成果，增强学生对化学学习的兴趣和对民族的自豪之情。比如：我国化学家侯德榜所发明的制碱法，一种高效且低成本的制碱法，严重打击了当时被欧美国家垄断的制碱业。通过对我们国家化学发展历史的介绍，培养学生的爱国之情，帮助学生建立良好的积极乐观的心理素质[2]。

结语：

总而言之，在高中的化学教学中，渗透心理健康是很有必要的一项教学内容。这项工作贯彻了素质教育的方针，让心理健康的教育渗透在化学教学的每个环节中。高中的化学教师要重视对学生的心理健康的培养，在教学中围绕教材内容，通过化学实验和讲解化学历史知识进行有效的心理健康知识渗透，帮助学生建立积极乐观、良好的心态和健全的个人品格。

参考文献：

[1]张雪.高中化学课堂中的渗透心理健康教育的方法[J].数理化解题研究，2021（24）：101-102.

[2]刘博科.心理健康教育在高中化学教学中的渗透路径[J].知识窗（教师版），2018（06）：92.