浅析微课在高中英语教学中的应用策略

马舒婷

摘要：高中英语教学中使用微课可以将学生作為课堂教学主体，还可以激发学生对于英语的学习兴趣。作为课堂教学的主体，英语教师需要围绕学生开展课堂教学，教师需要正视自身教学性质，对学生进行正确引导和辅助。本文立足于高中英语教学角度，分析了微课在高中英语教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。

关键词：微课;高中英语;课堂教学

引言：

微课作为信息化发展下产生的新型教学方式，可以将学生作为教学主体，进而对学生英语学习兴趣进行培养，强化高中英语教学有效性和合理性。当下想要进一步实现高中英语微课教学，需要高中英语教师将微课教学的特点充分发挥出来，掌握微课教学中的多个教学步骤，为高中英语教学质量的提升做出保证。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于微课在高中英语教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。

一、基于微课教学搭建自主学习平台

如果所有的知识都要依靠短暂的课堂时间来学习，同学们不仅要有很高的自律性，而且对同学们的个人能力也提出了很高的要求。这显然是不符合同学们的实际发展情况的。因此各位教师应该对教学方法进行更加深刻的思考，运用信息技术的便利性来丰富课堂、教学形式。微课教学的最大优势就是充分利用了碎片化时间，使得学生在需要时可以利用微课进行学习，一方面提高了学生自身的学习效率，使得学生在英语学习中掌握主动权与主导权，另一方面开阔了学生的眼界，使得英语学习不再局限于课堂。这样的方法能够有效地实现课堂的拓展，让同学们抓住课外的时间来进行自我完善和自我丰富，但是如何有效地运用这种方法，完善英语教学，还需要各位教师给同学们提出针对性的指导意见。因此，教师需要为学生搭建学习平台，帮助学生利用微课找到适合自身的学习方法。

例如，在听力课教学中，当学习完 Cultural Heritage 一文后，教师则可以利用微课搭建学习平台，来教会学生如何快速选择正确的听力答案。课堂开始前，教师可以播放一段英语听力，让学生快速选择答案，继而再反复听 2～3 次后教师公布正确答案，当学生熟悉了本段听力材料以后，教师则可以鼓励学生进行复述，将听到的内容进行口述。一方面，不仅锻炼了学生“听”的能力;另一方面也锻炼了学生“说”的能力，用“Areyou familiar with any of these examples of Chinese ICH？”“Howyou ever observed or taken part in any of them？ ”帮助学生进入说英语的状态，最后，教师则可以将本段听力的原文进行展示，让学生了解一些听力材料的基本规则。通过将微课运用到听力课堂中，不仅充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，而且将听力材料进行展示，从侧面帮助学生锻炼了自身的阅读能力，可谓是一举多得。

二、基于微课教学创设问题情境

在高中英语的课堂教学中，利用微课进行情境化教学，不仅可以消除师生互动不足的缺陷，同时教师还可以利用微课将本节课所要学习的重点与难点变得“通俗化”，娱乐与教学相结合，可以有效激发学生学习的兴趣和欲望，使得学生达到积极学习的状态。

例如，在学习“从句”的有关内容时，教师可以将学生进行分组，结合课文内容进行表演，“Traveling around”一章主要内容是旅游，教师此时则利用多媒体播放相关动画、音乐、对话等，而学生则是将文章内容：“Tim writes hisparents an email every week and tells them what happened onthe ship.” 以对话进行展示。同时，教师还可以鼓励学生临场发挥，两个组的同学进行模拟对话，一方作为当地人，而另一方则作为来旅游的游客，模拟旅游会发生的事情;此外，电影“趣”配音也是一种充分利用多媒体调动学生学习积极性的方法，教师可以选择较为经典的电影或者电视剧桥段让学生以小组进行配音，并评选出表现最突出的小组进行相应的奖励，“说”的这一过程，其本质就是在潜移默化中对从句进行掌握，原本复杂的从句知识变得“简易化”，学习难度大大降低。通过此方法，原本枯燥无味的英语课堂变得充满趣味性，学生由“倾听者”转变为“课堂主体” 课堂效率进一步提高，也激发了学生对于英语学习的兴趣，使得学生可以用心感受英语学科的独特韵味。

三、基于微课教学进行课堂知识讲解

微课虽“微”，但却是一个完整的体系，学生从中获得的是“碎片化”的完整知识点，因此，教师在制作或选择微课视频时，要注意视频中的情境，要能让学生沉浸于英语的环境中，让学生对微课中的阅读材料产生兴趣，能身临其境地理解阅读内容，深度剖析其中蕴含的道理，增强学生对阅读知识的感知。由此可知，教师在制作有关阅读教学的微课视频时，不仅要围绕阅读材料的核心内容，还要对阅读材料进行整合，给学生呈现情境化的阅读要点，进而降低学生对阅读材料理解的难度。例如，在制作高中英语阅读理解专题——选材特点和命题规律微课视频时，教师可选择主题相似的阅读材料，从分析此类主题在高考英语中所占比重入手，引起学生注意，然后以轻松欢快的语气阐述此类选材的特点和常见的命题规律，降低学生的心理防线，增强英语阅读自信心。

结论：

总之，随着时代的进步和教学的改革，高中英语教学应当与时俱进，做到不断革新，信息技术是当前时代发展的趋势，所以教学事业为了能够更加满足时代发展的需要，也要把信息技术作为一种基本的手段来在教学中影响学生。充分利用微课进行辅助教学，激发学生对于英语学习的兴趣，使得学生想要学、主动学，继而提高课堂教学效率。因此，作为教师，应当结合学生的特点，充分利用微课的优势来辅助日常的课堂教学，提供给学生充足的学习材料和学习空间，在日常的英语教学中耐心引导学生进行学习，把握住教学重难点;而作为学生，应当配合教师的日常教学工作，充分发挥自身的主观能动性，感受英语这一门语言的魅力所在。

参考文献：

[1]王玲.微课模式在高中英语教学中的运用浅析[J].英语画刊（高级版），2020（28）：78.