我是小“红”娃

陈晓丹

一、项目简介

“我是小‘红娃”是在建党百年的背景下，基于红色基因传承，通过追寻历史、立足当下、展望未来三个子项目展开的大班幼儿项目化学习。孩子通过实地参观、VR体验、红色物件和英雄故事等活动了解中国共产党历史上的光辉事迹，感恩现在美好生活来之不易;通过新冠疫情、中国高铁、粮食奇迹和唱响红歌等活动了解当今中国的综合国力，激发爱党爱国的强烈情感;最后通过升旗仪式、角色扮演、烈日军训和钱塘毅行等活动亲身体验军人顽强拼搏的精神，表现出坚持不懈的良好品质。

二、项目设计方案

（一）学习目标

1.对中国共产党有初步了解，知道现在祖国的强大是无数人团结努力的结果;

2.实践探究能力、倾听表达能力、分工合作能力、问题处理能力得到提高;

3.对中国共产党产生崇拜向往之情，能在日常生活学习中表现出坚持不懈、爱党爱国等良好品质。

三、项目实施

（一）追寻历史，了解党的故事

在“追寻历史”这个子项目中，孩子们对红色资源产生浓厚兴趣，切实了解到革命战争胜利果实来之不易，感受中国人不畏艰难险阻的精神。

（1）实地参观，寻找红色基地

周末的时候，孩子和父母一起寻找身边的红色建筑。回到幼儿园，孩子向同伴介绍自己想去的红色基地，根据意愿自由组队。同一小组内幼儿讨论出参观日期、出行方式、活动准备、人员分工等方案，完成参观后形成展示小報。

（2）VR体验，感受党史文化

全国各地都有红色资源，珞珞把她以前去北京天安门的照片拿出来和大家分享，在她绘声绘色的介绍下，孩子们纷纷投来羡慕的目光。我们采用了VR技术，帮助孩子们走进天安门广场、井冈山革命纪念馆等场景，打造生动逼真的学习环境，倾听科学详细的讲解，在沉浸式体验中感受“活”起来的红色教育。

（3）红色物件，挖掘革命故事

在参观的过程中，孩子们发现有很多物品都展示在玻璃橱窗里，他们对这些红色物件产生了兴趣。于是，我们请孩子们自由形成小组，选择一个红色物件进行探究、讨论、表演。

（4）故事分享，致敬革命英雄

孩子和父母一起查阅资料，收集革命英雄的小故事，在班级里开展红色故事分享会，走上舞台进行表演，也可以将故事分享到微信公众号、钉钉群中。孩子倾听故事、讲演故事，充分展示自我、表达表现。

（二）立足当下，感受中国强大

在“立足当下”这个子项目中，孩子们了解现代中国的繁荣强大，知道中国现在取得的伟大成绩是每一个中国人团结努力的结果。

（1）新冠疫情，感恩逆行英雄

每个孩子都经历过新冠疫情，他们可以根据自己的经验，绘画出自己心中最美丽的人。凯凯的爸爸妈妈都是阿里巴巴的程序员，画了电子健康码;小宝最喜欢造房子，画了建筑工人建造方舱医院;小米的爸爸是医生，画了穿着防护服的爸爸。

（2）中国高铁，搭建纵横线路

建构区中，孩子们动手搭建，超轻粘土做的高铁穿山越岭、跨江渡河，从“杭州”一路开到“北京”。孩子们知道，中国高铁从无到有，从有到优，是中国人不断进取，筑起了这道靓丽的风景线。

（3）杂交水稻，践行光盘行动

袁隆平爷爷去世的消息传到了我们孩子的耳朵。在孩子的要求下，我们一起观看了电影《袁隆平》部分片段。吃中饭时，小宸宝伸着舌头把菜汤都喝得干干净净，“可不能浪费粮食”，孩子们内心更积极主动地践行着光盘行动。

（4）唱响红歌，礼赞百年庆典

班级的表演区里，孩子们表演《我爱北京天安门》、《歌唱祖国》等红色歌曲。看到孩子们浓厚的表演欲望和表达热情，我们商量决定进行一场“童心向党，筑梦六一”活动。由孩子们投票选出主持人，自由申报表演节目，设计邀请函邀请观众。

（三）展望未来，小党员体验日

在“展望未来”这个子项目中，孩子们通过和解放军叔叔近距离接触，切身体验，从解放军叔叔身上学习迎难而上、坚持到底的顽强精神。

（1）升旗仪式，献礼五星红旗

“我爸爸是解放军，升旗可帅啦！”文景就住在部队大院里，我们邀请了文景爸爸和他的战友们来园给孩子表演升旗仪式。孩子们自告奋勇，请求解放军叔叔教授护旗升旗的方法，穿一穿军服、戴一戴军帽，感受军人的风采。

（2）角色扮演，体验军人拉练

一系列活动萌发了孩子们想要成为解放军的愿望。户外活动时，孩子们利用幼儿园的山坡、迷彩服、爬梯等资源学做小小兵，通过角色扮演体验解放军打仗走钢丝、过索道、徒手攀岩、匍匐前进等活动。

（3）烈日军训，培养顽强意志

“稍息”“立正”，在教官叔叔的带领下，孩子们参与了军训活动，还和教官叔叔一起叠豆腐被、吃部队饭。在军训的过程中，身上痒了不能动，蚊子咬了不能动，孩子们锻炼了吃苦耐劳的坚强意志。

（4）钱塘毅行，感受长征艰辛

毅行过程虽偶有雷声，细雨飘飘，但是孩子们风雨无阻、热情满满，向着目的地出发。孩子们尽管很累，但是依然选择勇往直前。坚持就是胜利，只要走到所有打卡点就可以领取一块小奖牌，纪念自己第一次“小长征”的胜利。

四、项目效果

1.学习模式转变

本次项目化学习由传统的“老师教授为主”的教育模式向“幼儿自主学习”模式转变，互动式、体验式、沉浸式活动唤起孩子深层需要，激发孩子的探究兴趣，帮助孩子主动建构知识体系。

2.综合素养提升

在活动过程中，孩子们开始关注身边的红色基地、关心身边的劳动者，心怀感恩，在遇到困难时不轻言放弃，能够想办法独立解决问题。在这个活动中，他们的实践探究、倾听表达、分工合作、问题处理等综合素养都获得了有效提升。

3.红色基因传承

本次项目化学习在幼儿心中种下了一颗红色种子，产生了想要加入少先队、佩戴红领巾的愿望，纷纷表示长大后要当解放军、做党员。这样的中国精神会融入血脉，和孩子一起在中国共产党的滋养和关怀中成长。