浅谈提高小学语文课堂教学效率

许文娟

摘要：小学语文是小学课程体系中重要的内容，是学生学习其他学科的基础。本文立足于小学语文课堂实践。分别从“开展课堂游戏，营造竞争氛围”“创设教学情景，活跃课堂氛围”“多种方式教学，丰富教学内容”三个方面入手，针对如何提高小学语文课堂教学效率进行了初步地探索和分析。

关键词：小学语文;课堂;教学;策略

众所周知，语文是学生学习其他课程的基础科目，主要以培养学生运用语文文字能力为主要目标。且学生学习语文知识内容大多来源于课堂，课堂学习效率的高低在一定程度上影响着学生的语文成绩高低。这就需要教師注重课堂教学效率，而目前，我国部分教师没有注重课堂效率，在课堂中仍然一味地照本宣科，不注重在课堂中开设趣味小游戏，小学生易受到新鲜事物的吸引。若教师可以将课堂知识融入小游戏中，将会大大提高学生学习兴趣;同时，部分教师不注重课前导入的部分设计，直接单枪直入地步入主题，较为生硬，使得学生一开始就没有学习本节内容的兴趣;此外，部分教师受传统教学理念的影响，仅仅采用原始授课方式，没有跟上时代的步伐，没有利用多媒体丰富课堂教学方式与内容，这大大降低了课堂的趣味性。基于以上问题，教师应该采取多样化的措施来解决问题，提高课堂教学效率，使学生在课堂之中学习到更多的知识。

一、开展课堂游戏，营造竞争氛围

教师在授课过程中不能仅仅授课知识，还可以在教学过程中开展游戏，创造竞争的氛围，促使学生在游戏中积极思考，提高其学习主观能动性。教师可以将学生划分为不同小组，以小组为单位来来开展与教学内容有关的小游戏，既可以提高学生学习的动力，还可以培养学生的团结合作意识。

如在教学《示儿》这篇古文时，教师在带领学生朗读古诗后，教师可以将学生划分为小组，使每个小组内的成员在组内自行朗读古诗，选出本组内朗读古诗最有感情的学生，组内其他学生可以帮助其纠正朗读欠缺的地方;其次进行组与组之间的较量，最终评选出朗读最有感情的学生为本节课的朗读之星。小组之间在组内评比的过程中，可以产生一定的竞争意识，这抓住了学生的好胜心理;而同时，组与组之间的竞争中又可以锻炼学生的合作意识，将组内竞争转变为组与组之间的竞争，提高学生在课堂中的参与度，最终达到提高课堂教学效率的目标。

二、创设教学情景，活跃课堂氛围

课前导入这一部分虽然在整个课堂中仅占据了一小部分，但却对整节课起到了至关重要的作用。小学生易受到教师教学环境的影响，教师若在授课过程中不注重与学生互动，仅单单在讲台中教课，忽视了学生在课堂中的主体地位，这就使得课堂氛围低沉，学生无法集中注意力去学习。因此任课教师应该想方设法地为学生创设有关教学内容的情境，为学生营造一个活跃的氛围，从而提高学生在课堂之中的注意力。

如在学习《太阳》这一教学内容时，为了使学生较快融入本节课的教学内容，提高学生的注意力，教师可以引用之前学习过的神话故事《后羿射日》，并向学生提问：“我们在后羿射日这篇故事中文中讲到后羿射掉了九个太阳，最后留下一个太阳，就是我们现在的太阳，你觉得是真的吗？为什么？”学生们这时可以畅所欲言，发表自己的见解，教师其次可以对学生发表言论进行总结：“太阳离我们那么远，我们人类是无法用剑射到的。所以后羿射日只是一个传说故事，如果我们想要真正的了解太阳，就必须学习科学知识。今天就跟随我的步伐，一起来了解太阳。”通过引用以前学习的《后羿射日》这篇文章，完美学生创设一个有关太阳的教学情景，可以有效活跃课堂氛围。

三、多种方式教学，丰富教学内容

随着我国经济和科技的不断发展，多媒体融入课堂教学已经成为大势所趋。而我国部分教师没有认识到多媒体教学的重要性，仍然采用黑板加粉笔的授课方式，学生不能直观的观看到图片、视频等，内容较为枯燥，且在一定程度上挫伤了学生对探索语文知识的积极性。因此，为了使课堂教学效率提高，教师应该充分利用多媒体等教学方式，丰富教学手段与内容。

如在教学小学语文部编版五年级《四季之美》内容时，本文主要教学内容的重点是使学生理解四季中的不同，使学生体会静态描写和动态描写。为了丰富教学内容，教师可以利用多媒体展示汪国真的《美好的愿望》诗歌，教师可以为学生朗读，以此来引入本节课的主题《四季之美》。教师在授课内容时，可以在每个季节段落的后面展示相关的美景：春天的万物复苏、夏天的五彩缤纷，秋天的秋风送爽、冬天的白雪皑皑等图片。利用多媒体告别了传统黑板加粉笔的授课方式，丰富了教学内容，同时还丰富了学生的感官，开阔了语文视野，使学生对语文课堂的学习更加积极主动，从而较好地提高其学习成绩。

总而言之，只有学生积极投入到课堂之中，才能挖掘出语文课堂的真谛，才能提高学生的语文素养。因此广大教师要精心设计课堂教学内容，选择科学有效的内容来教学，进而达到提高小学语文课堂效率的实效。

参考文献：

[1]范俊兰. 小学语文教学与学生创新能力的培养[J]. 散文百家， 2021， （1）：182.

[2]吴锐. 信息技术与小学语文教学[J]. 小学科学（教师版）， 2019， （6）：54.