激发初中生音乐学习兴趣

黄金亮

摘  要：兴趣是学生在学习活动当中表现出来的积极心理倾向，只有在兴趣的驱使之下，学生才会主动投入到学习活动，让思维远航，提高学习质量。脱离兴趣的灌输教学会增加学生消极厌烦情绪，导致教学活动不能顺利推进。在脑科学思想下，结合学生大脑发展的特征，将激发学生学习兴趣作为课堂教学的重点无疑是至关重要的。音乐教师要积极运用多样化手段，调动学生的学习热情，让学生能够调动大脑积极思维，迎合脑科学的发展规律，提高学生音乐素养。

关键词：脑科学;初中生;音乐;学习兴趣

脑科学是研究大脑学习过程的一种科学，在对其内容进行深刻分析后发现，兴趣在大脑学习和大脑活动当中发挥着积极作用，如果学生对知识充满兴趣，从内心深处喜欢学，在学习过程中可以感受快乐，那么在学习和掌握时会毫不费力，这些都与大脑中活性物质可以促进处理学习的神经网络形成有关。对此，初中音乐教师要积极调动学生的音乐学习兴趣，积极创造条件，增加学生的大脑活力，使得学生能够在音乐学习当中获得更加丰富的学习成果。

一、基于信息技术激发音乐学习兴趣

音乐是一门独具特色的艺术，要让这门艺术显现出巨大的活力，就要在信息展示以及教学指导当中进行教学手段创新，其中恰当运用多媒体等先进的信息技术手段，为学生展示多样化的音乐信息，并在图文并茂的良好学习情境当中促使学生全面参与，获得更为理想的课堂教学效益。脑科学研究表明学习兴趣是影响学习质量和效率的核心要素，把激发学生音乐学习兴趣作为教学重点是遵循学生大脑发展规律，保证学生学习水平的有效措施。针对这一情况，教师可以在信息技术手段的应用方面找到教学突破口，在音乐知识和技能的呈现方面进行创新，以此来吸引学生的注意力，让学生产生学习兴趣。例如，在教学《沂蒙山小调》時，就可以先给学生介绍，这是一首非常经典的山东民歌，运用朴实无华的语言，悠扬动听的曲调赞扬了家乡的富饶和美丽，也体现出对党和伟大领袖的无限爱戴之情。不过因为时间与地域层面上的限制，很多学生无法有效理解音乐作品当中的情感，导致学生的兴趣降低。于是教师可以借助多媒体手段，可以打破时空限制，给学生展现沂蒙山的图片与视频资料，让他们能够综合感受沂蒙山的风光，获得愉悦的学习体验。在这样的背景下，学生对音乐作品的鉴赏会更加深刻，也会增强学生的鉴赏动力，为学生的深层学习打好基础。

二、融入动作表演激发音乐学习兴趣

对于初中音乐课程来说，教育教学的目的不仅是要让学生把握音乐基础知识，还强调要塑造学生积极的音乐情感，树立良好价值观，尊重学生的内在学习和成长规律。为保证以上教育目标的达成，教师在对音乐教学活动进行安排时，要秉持人本原则，积极组织开展游戏表演律动等实践活动，在提高学生学习兴趣的同时，适应学生大脑的发展规律，体现出音乐学科的实践性特征，让学生在丰富的音乐实践体验当中实现想象力的拓展以及个性的充分发挥。例如，在教学《青春舞曲》时，本单元的教学重点就是青春旋律，指导学生通过这一单元的学习，知道要珍惜青春，不能虚度年华，浪费青春。这对初中生的未来成长来说，有着很高的教育价值。结合音乐教学要求，教师可以先让学生对音乐作品进行学习和演唱，接下来为学生提供表演平台，鼓励学生进行充分演绎。在具体实施当中，教师可以把学生分成几个学习小组，每组均配备有一位具备一定舞蹈基础的学生，并要求各组而积极选择不同的打击乐器，然后在组长带领以及小组分工协作之下，创编和歌曲相配的节奏以及表演动作。这样的实践活动可以把课堂气氛推向高潮，彰显学生的主体地位，也可以提高学生的学习兴趣，让学生对文本主题的认知更加深刻。

三、改进教学评价激发音乐学习兴趣

教学评价是初中音乐教学至关重要的一部分，在音乐教学当中把教学评价作为一个重要环节无疑是提高音乐教学质量需要高度关注的内容。用教学评价改进的方式，调动学生的音乐学习兴趣，顺应脑科学思想极大程度上考验了音乐教师的专业素质以及课堂安排能力。结合这样的情况，教师需要根据音乐课程要求以及初中生的学习规律精心设计评价标准，运用积极完善而又客观的评价来激发学生的音乐学习兴趣，并逐步转化成为学生的学习动机，让音乐教学事半功倍。例如，在学习完河北民歌《小放牛》之后，学生掌握了很多的音乐常识，也对民歌艺术有了良好的理解，并在一系列的实践当中累积了独特经验和体验。接下来，教师就可以安排教学评价来调动学生的学习兴趣。教师评价内容涉及到教学设计、教学组织、教学手段这几个模块，在其中特别需要指出的是，要评估教师的教学设计是否激发了学生的学习内驱力与兴趣;学生评价的内容则涉及到学习状态、学习行为，尤其是要评估学生的专注度、参与度、探究交流、反思反馈等等帮助学生找到自己的缺陷与不足。

初中音乐教师可以在音乐安排方面获得深刻的启发，将培养学生音乐学习兴趣作为教学当中的重点，通过调动学生学习兴趣来激活大脑当中活性物质，提高学生的学习效率和质量。随着初中音乐教学的创新开展，教师要进一步调整教学思路，积极运用多样化的教学手段，激发初中生的音乐学习兴趣，让学生在内心深处获得真正的愉悦感，完善学生的音乐素养。