探究如何用信息技术整合高中数学教学

黄志锋

摘  要：伴随着现代信息时代的快速来临现在信息技术被应用到各大领域当中，在教育领域中，高中数学教学过程中合理运用信息技术，可有效提升整体的教学质量，在此过程中充分分析高中数学教学过程中信息技术的应用优势。文章以人教版高中数学的教学案例为基础，充分拓展信息技术在高中数学教学中的合理应用，有效提升整体的教学质量。

关键词：信息技术;高中数学;人教版;教学策略

顺应新课程改革需求对现有的教学理念进行优化创新，在高中数学教学过程中合理应用信息技术可有效提升整体教学质量，激发学生的学习兴趣。信息技术作为创新型的教学技术满足学生的学习需求，有效改善传统教学的局限性，运用创新型的教学方式降低高中数学的学习难度增加学生的学习兴趣，提升学生的整体学习质量。

一、高中数学教学中整合信息技术的教学优势

近阶段在信息技术快速发展过程中，教育领域合理运用信息技术有效提升整体的教学质量，在高中数学教学过程中将信息技术与高中数学教学进行完整融合，成为了社会大众的广泛关注话题。结合高中数学教学过程中的教学现状对其进行优化创新，可有效提升整体的教学质量，将现有的教学内容形成直观化、具体化、形象化的创新教学形式，充分帮助学生更加清晰的了解抽象性的知识重点。将信息技术与高中数学教学进行有效融合，可充分降低高中数学的学习难度，结合信息技术将抽象的数学知识点变为生动，使学生更加直观的了解数学的知识内容可有效激发学生的学习兴趣。运用创新型的信息技术在高中数学教学中展开兴趣教学，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣进而引导学生探索数学知识，为学生创设更加广阔的思维拓展空间，结合校内外的课堂资源根据学生现状在网络平台上搜寻资料，不断丰富数学的教学途径，以此优化学生的数学学习体验。

二、高中数学教学中信息技术的融合应用策略

（一）创设兴趣教学情境，提升整体教学质量

在高中数学教学过程中，由于数学的知识难点较为抽象、学生理解较慢，因此为提升整体的数学教学质量，形成有效性、生动性的教学氛围，对现有的数学教学内容进行深度分析，可创设兴趣教学情境有效提升整体的教学质量。例如：在高中人教版数学《三角函数图形变化》知识点教学过程中，为提升学生的学习兴趣教师可结合现代信息多媒体电子技术，运用几何画板的教学软件向学生直观展示周期变换、振幅变换、相位变换的不同变换对应函数图像。结合信息技术的生动形象特征加强学生的参与兴趣，提升学生对三种不同同图像变化的深入，理解有效激发学生对三角函数的学习兴趣。在高中《立体几何》学习过程中运用现代信息技术为学生搭建兴趣教学情境，并运用多媒体智能设备呈现给学生生动活泼的直观图形，打破立体几何学习的重点难点进而提升整体的教学质量。

（二）开设动态型的教学途径

高中数学的教育目标是培养学生对抽象思维的创新拓展能力，因此在信息技术与高中数学创新融合过程中，可开设动态化的教学途径突破现有的学习重点、难点，时学生运用直观的理解方式更加清晰的掌握数学的知识点，进而形成主动探索学习的良好习惯。例如：在高中数学《椭圆的定义及其标准方程》知识点学习过程中，教师可引导学生运用几何画板进行自主动手完成的教学形式，探究椭圆的构成以及与其他锥线性之间的关系[2]。

除此之外，在教学过程中也可运用信息技术激发学生的学习兴趣，例如：在教导《函数的单调性》一课时可对学生进行信息技术与高中数学教学的完美融合，考虑单调性内涵性质理解相对较为困难，教师可借助多媒体智能设备为学生演示整体的变化过程。采用计算机的智能演示方式激发学生的学习兴趣，使学生通过生活实践过程中的实践充分对比函数的演算形式，进而实现在几何图形对折后的复杂变化知识掌握。由此可见，信息技术在圖形展示过程中的合理应用可有效提升学生的学习兴趣，进而完善现有的教学途径，运用绘画、绘图、画线的方式，结合课件的标注功能等方式向学生充分展示动态化的图形演示，强化学生对立体图形的旋转了解，有效促进学生的数学学习质量。

（三）开展形象展示的课堂教学

信息技术中多媒体技术的图像、声音、动画融合型展示方式，可有效激发学生的学习兴趣，因此在高中数学教学过程中教师可充分利用计算机信息技术的多媒体智能设备，帮助学生更加清晰的了解数学知识点。例如：在讲解《空间四边形》知识点教学过程中，教师可通过在黑板上绘画的空间四边形的平面直观图，使学生观察四边形的对角线相交现象。与此同时，帮助学生更加清晰的了解四边形的计算规律，运用直观化的教学学习结合智能多媒体电子设备的信息技术对学生进行动态化的教学活动，通过声音、图像的作用激发学生的学习兴趣，刺激学生的大脑皮层，以此增强学生对数学知识的理解以及认知，培养学生良好的自主学习习惯。将抽象化的数学知识转化为形象具体的表现形式，运用三维立体图形以及几何画板的形式向学生展示基本图像，以此体深化学生对平面四边形的认知，有效提升学生的空间观察能力以及思维能力。

三、结束语

综上所述，在高中数学教学过程中合理运用信息技术，可有效激发学生的学习兴趣，优化现有的教学效果不断提升教学质量，拓展创新型的教学途径，实现对数学教学的优化改革。在此过程中创设兴趣教学情境有效提升整体的教学质量，开拓动态化以及形象展示的教学途径，使学生更加清晰的掌握高中数学的知识难点，结合现代多媒体设备对学生进行直观演示，在此过程中不断探索行之有效的教学途径完善现有的教学制度，提升高中数学教学质量。

参考文献：

[1]谈太平. 高中数学信息技术教学实践策略研究[J]. 新课程·下旬，2019（9）：111.

[2]姚翠云. 高中数学信息技术应用现状研究[J]. 考试周刊，2016（69）：53-53，54.

[3]陈东进. 互联网+背景下高中数学信息技术课堂的构建[J]. 数学大世界（下旬版），2019（5）：97，100.