以文化为旗，建设班级共同体

胡因桐

2013年3月，习近平在莫斯科国际关系学院的演讲上，清晰而明确地向世界传递了“人类命运共同体”理念。基于共同体的理念，本人认为，班级是一个“家庭”，更是一个“命运共同体”，而班上的全体师生是“班级命运共同体”中的一员。通过以班级文化为引领，可以推动班级共同体建设，达成同呼吸、促成长的目标;师生可以在“班级共同体”中发现最好的自己，成为最好的自己。

秉承“做有温度的教育，让每颗金子都发光”的育人理念开展班级管理工作。我班虽为学校的平行班，但班上学生团结向上、内心明亮、特长突出，有着无限的潜能和可能性。因此，本人通过班级文化的打造，以班级文化为引领，推动我班共同体的建设，帮助师生获得较好的发展。

一、 挖掘精神力量，引领共同体建设

（一）以“鲲鹏一班”立志

通过学前教育的相处，根据班级特色共同确定了班名“鲲鹏一班”，为建设班级共同体开了一个好头。“鲲鹏”，源于《庄子·逍遥游》，是古代传说中的大鱼和大鸟，它不仅能通过变身来顺应环境的改变，更有扶摇直上九万里、气吞山河的气概和实践力。寓意全体同学怀有鲲鹏之志，在新的学校、新的起点上，能团结一致，自信地展现自己的综合能力，积极应对各种挑战;在鲲鹏一班，以家人之名，发现最好的自己，成为最好的自己！

（二）赋予“家”的依托

把鲲鹏一班建设家一般温暖向上的集体。学习上，以家人之名，开展学习小组合作，通过相互PK、积极自主解决问题等方式，营造“勤奋、乐观、互助、竞争、友爱”的学习氛围;生活上，以家人之名，相互扶持，相互监督，在学校各类比赛或活动中展示班级的风采，努力为班级争取荣誉，培养优良的班风。通过班级文化建设的一系列熏陶，同学们找到了自我的价值，树立自信，发现了最好的自己;在实践活动中发展综合能力，努力成为最好的自己。

（三）激发小组学习的合力

“众人拾柴火焰高”，团队的力量是巨大的。从七年级入学起，我班坚持实行学習小组的学习模式，以小组为单位，开展值日值周任务、每日一练小组PK赛、学科自主背书任务、组内互评会等等活动。通过同伴之间的相互督促、相互学习，让学生感受到“家”的温暖与力量，从而塑造优良的班级学习氛围并提升学生的学习品质;同时，通过搭建平台，培养同学的小组荣誉感和责任感，帮助学生学会在良性竞争中实现共同进步。下图为线上教学期间以及返校后学习小组的成果：

（四）以“护照”赋予自主学习的能量

班级推行“签名打卡计划”，班上每位学生都用一本属于自己的班级荣誉护照。每次学生找老师问问题、面批后，就能获得一个科任老师的签名;“护照”上满满的签名，是同学们勤奋好学的印记。以此方式，鼓励学生亲近老师，养成不懂就问、及时解决问题的好习惯。同时，班级还推行“自习课加分计划”，同学们利用在校空余时间完成更多的作业，学会运用零碎的时间，自主地安排学习生活，做时间的主人。

二、制定行为规则，形成共同体规范

完善班级常规管理，量化学生在校表现。无规矩不成方圆，根据学校的管理要求以及我班存在问题，经与同学们充分研究后，制定了我班班规。通过将班规量化，给每种行为赋值，形成德育分表;班上每个学生都是评价者，学生可以通过家人们的评价了解自己的在校表现，了解自己的进步与不足。

制定班级事务决策流程，我的班级我做主。基于民主班级的基调，凡班级之事务，皆通过以下流程进行：“事务提上议程-征集学生意见-全员投票通过-实施”。在此过程中，能充分发挥学生作为班级主人翁的作用，通过集思广益，制定更多可行、符合学生实际需要、有效的班级决策。例如，校运会入场式以及两操比赛，由文娱委员牵头，学生集思广益形成最后方案，并认真排练完成。班主任在过程中要适时给予学生改进的意见，引导学生思考如何去完善。结果可喜，通过实践检验，我班方案不但可行，而且成绩喜人;两项活动都取得不错的成绩，并获得了 “最佳创意奖”称号;在这过程中，以家人之名贯穿整个活动，充分发挥了学生主人翁的意识，积极主动、团结地共同完成一件事，班级的凝聚力得以快速提升。

总结与监督同行，在不断改进中成长。人的认识会有局限性，因此，多聆听“家人的声音”、多总结、多反省，能让学生更加了解、认清自己，才能更快地成长。因此，我班每周开展总结会，主要内容有：1. 及时对本周学生在校情况进行分析，让学生能及时地掌握自身的状态;同时，对进步明显的学生进行及时地表扬，鼓励他们继续向前，促进学生向上的动力和积极性。2.  举行“反思会”，监督委员指出本周班上的不良现象，并在班上展开讨论，寻找解决问题的措施;同时，以学习小组为单位进行讨论和反思，借“家人点评”，帮助自己正确地认识自己，并通过不断地完善去获取进步。

三、搭建活动平台，增添共同体活力

鲲鹏一班的同学多才多艺，武术、艺术体操、合唱、射击、绘画等特长突出。为提供更多展示的平台，建立同学们的自信心，培养学生综合能力，全体同学都积极参与学校各项活动。校园开放日、学校表演、各项比赛等都能见到我们班同学的身影。在学校活动的基础上，班级围绕“勤奋、乐观、互助、竞争、友爱”举行多项活动，旨在形成优良的班级文化，并帮助学生发现最好的自己;为学生提供展示的平台，成为最好的自己。例如：

1.积极参与学校各项活动。学校举办的各项活动，鲲鹏一班都能获得前三名，如校运会、艺术节、两操比赛、三球比赛、跳绳比赛等等，这都归功于同学们每一次的用心排练和尽心付出。“只要我们想做，没有打不赢的仗”，“鲲鹏”精神深入人心。

2.班级开展乐高比拼活动、反思会、每日一练PK等活动，帮助学生提高团队合作意识与能力，挖掘学生领导力和动手能力。以学习小组为单位进行各项活动，帮助学生在团队中找到自我的价值，增强学生的团队凝聚力和协作精神。

3.每周二、四的17：00～17：50是班级自主运动时间，同学们会依据自己喜好，进行羽毛球、篮球、排球、跑步等体育活动，为建设强壮的体魄而努力，为学习打造坚实的资本和后盾。“文明其精神，野蛮其体魄“的精神在我班深入人心。

4.注重家校共育。通过每学期家校开展的活动，如家长会、寒暑假亲子游、父母读书会、校内外生日会、志愿者活動等等，形成家校合力，促进师生、生生以及亲子之间沟通与理解，从中获得感情上的满足。

通过班级文化活动和学校各项活动，班级文化更加深入人心，同学们更有自信心，我班的班级活动在年级和学校已形成了带头作用，得到全校各班级的肯定与好评。

四、营造环境，渲染共同体的氛围

文化具有潜移默化的特点，因此在可视化班级文化建设中，通过对班级教室进行布置，让班级的每一堵墙都会说话。

班级文化布置主调为热情阳光的橙色调，利用班级右侧柱子的空间从学习、生活、课外活动、班级所获荣誉四个方面打造照片墙，让同学们坐在班级里就能时刻感受到1班的凝聚力与温暖;同时，在班级左侧的展板上会给学生渗透学习方法和精神的指导。通过展示同学的优秀计划表，帮助班级同学养成做计划的良好习惯，既能引导学生从小学过渡到初中阶段，也能帮助学生从被动学习转向主动学习，提高学习效率。通过学科标兵和学科进步之星的合照，塑造班级的榜样，时刻提醒学生有比你优秀、比你上进的同伴，当你想偷懒时起到一个很好的警示作用;同时，也通过多个例子告诉同学们：进步与成功并不是遥不可及的，一份耕耘，一份收获，只要肯付出，就会有所收获！我班通过这些方法，打造一个积极向上、有浓厚学习氛围的班集体，让学生热爱这个班级、喜欢回到班级里上课、学习。

五、班级命运共同体的成长

“鲲鹏一班共同体”定位明确规划清晰，以家人之名，初一注重培养学生常规和初中学习习惯，建立起有向心力、有爱、有自信的“三有”班集体;初二注重学习方式培养和竞争意识形成，加强凝聚力强、自主意识强、责任心强的“三强”班集体的打造;初三注重潜能挖掘和深化学习方法学习，实现学生的自我突破及成熟班集体的形成。

在鲲鹏一班共同体成员的共同努力下，班级学生每学期都获“先进班级体”、“文明班集体”等荣誉称号，多次荣获校级各项比赛前三名优异成绩，如：学前教育一等奖、校运会入场式第一名、班级文化建设一等奖、“两操”比赛最佳创意奖、优秀艺术班级奖、校成绩进步二等奖等。经过一年多的班级文化建设，班级班风优良，学生特长出众，成绩与开始初始成绩相比有了显著的进步，区排名进步6名次，校次进步1名次。同时，班主任和科任教师也在“共同体”中获得成长、收获果实，如：荣获“优秀班主任”、广州“十佳最喜爱的广课教师”荣誉称号，并在省、市、区教师专业技能比赛中荣获佳绩。

通过班级共同体的建设，形成同呼吸、共命运的文化氛围。以文化为旗，引领班级共同体的成长;从中，发现更好的自己，成为更好的自己！