初中物理实验教学中创新思维能力的培养

陈小丽

摘  要：物理是一门以实验为基础的学科，是初中必修学科之一，其成为必修学科的主要原因是物理学的特殊性。目前，为提高初中物理课堂教学效率，调动学生课堂积极性，教育部门鼓励各校开展初中物理课堂改革，进一步确保实验创新的实现。与其他学科不同，物理对课堂实验教学提出了更高的要求。因此，初中物理教师需要调动学生的积极性，提高课堂教学质量，鼓励学生提高物理创新思维能力。

关键词：初中物理;实验教学;创新思维能力

新课程改革的深入实施，越来越受到素质教育的重视。初中物理实验教学是培养学生独立实践能力和思维能力的重要场所，实验教学让学生对物理有一个直观的状态，让学生在实际操作中观察实验结果和学习物理基础知识。通过这种实际行动和思维方式，从现象到本质，学生会从直观的场景走向理性的思考。因此，初中物理实验教学是培养创新思维的关键。初中的学生通常对很多事物具有好奇心，对知识的获取有着极大的欲望，教师应该抓住学生的心理，调节课程内容难度，采用循序渐进的方式，并于教学过程中导入生活元素，让学生于学习过程中接触自己熟悉的事物，更好的分析课程内容，从而提升实验教学的高度和学生动手操作能力。

一、培养创新思维能力在物理实验教学中的重要性

物理作为一门基础学科，探索事物之间的内在联系，注重培养学生对物理的兴趣，使学生更好地理解事物的规律。初中物理多以实验为主，通过大量的实验，学生可以积累更多的物理学习方法和知识，实验在物理教学中起着非常重要的作用。教师需要更加重视实验教学，为学生提供更多的实验机会，培养学生的实验思维、实验技能、动手实践等综合实验探究能力。为此，在教学过程中，教师必须不断更新教学方法，通过进行各种物理实验，充分激发学生学习物理的兴趣，使学生在学习和理解物理规律的同时，更深入地了解物理知识，形成良好的科学素养。因此，随着教育质量的不断提高，为更好地实现教学目标，教师在物理教学中应将理论与实践有机结合，特别注重培养学生的科学素养，通过物理实验培养学生的创新思维能力，同时提高课堂物理教学质量，更好地培养学生综合素养。

二、完善初中物理实验教学中创新思维能力的对策

（一）开展自主实践，培养实验操作技能

在课堂教学中要深刻体现学生的主体地位，学生要通过实验操作求证，而不是听老师按照教学过程一步步理解物理知识。传统的教学无法激发学生的学习兴趣，实验学习是指学生观察教师如何进行整个实验，提出问题，让学生结合实验观察得到的信息进行思考，通过一系列的思维活动得到结果。学生自主实践是初中物理实验教学的重要组成部分，只有在学生自主实验的过程中，才能取得明显的教学效果。在具体的实验学习过程中，教师可以着重培养学生的实验技能和独立动手能力，督促学生养成良好的物理实验习惯，通过适当的实验指导，帮助学生更好地理解实验所涉及的知识，巩固知识和技能。

例如，在开展“串、并联电路中电流的规律”的电学实验时，教师可以在讲解基本的实验操作技能，通过鼓励学生独立动手操作，提高学生对电流表和电压表的理解，让学生更自由地测量电流和电压。教师可以率先演示实验过程中需要注意的重要问题，包括连接电流表和电压表的接线柱，选择测量工具，鼓励学生通过实验观察现象，学习物理知识，培养创新思维，提高实践能力。

（二）结合生活，培养学生创新思维意识

对于一些教师来说，教学方式过于单一，会导致学生学习兴趣不足。针对这一问题，初中物理教师应加强与学生的沟通，了解学生的性格特点、爱好等，在物理实验课程中建立多元化的课程设置，使物理实验课程更加有趣，增加学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，让物理实验课程产生良好的教育效果。例如，在“探究定滑轮的特点”的教学中，教师可以拿一根细细的线，穿几个废中性笔芯的笔筒，然后固定细线的两端，用一张较厚的软布搭在笔筒上，当两边对齐时，软布静止不动，当一边长一边短时，软布滑落。仿照生活中晒被子的方法进行创新实验，用笔筒代替滑轮，有利于培养学生创新思维的能力，激发学生将物理知识联系到生活中去，从而获得良好的物理教学效果。

（三）多媒体加强师生互动，优化创新思维

传统的教学方式较为单一，通常是教师在讲台上灌输知识点，学生做笔记听讲。再加上教师为了在课堂上能够把教案上的相关知识点全部讲解完毕，通常会没有和学生互动的机会，学生会产生乏味疲倦感。而教师将多媒体应用于初中物理课堂，教师即可在课前将本章的知识点浓缩为5min左右的视频，在课上再以多媒体的形式展现出来。学生利用五分钟的时间能够了解本章的重要知识点，在教师教学时也能对重要知识点模糊的地方进行提问，加强师生间的互动，从而打开学生的创新思维。

比如在学习“牛頓第一定律”时，教师即可在课前将牛顿第一定律的重要知识点压缩成视频，学生在观看教学视频时能掌握伽利略理想实验的推理过程以及通过实验分析了解比较，得出牛顿第一定律。而在教学过程中，教师利用电化教学手段来直观形象地用视频形式模拟教材中的几种实验，学生在观看实验过程中掌握了解相关知识，明确“力是维持物体运动的原因”这个观点并不正确，可以让学生自己操作，从而促使学生形成良好的探索精神。

三、结论

总之，初中物理实验教学的创新教育具有重要意义，能够有效促进学生自主实践能力与创新思维能力的提升，激发学生的发展潜力。初中物理实验教学的创新教育需要切实贯彻，物理教师应当积极探索创新教育在初中物理实验教学中的实践方式，为学生综合素质的全面发展打好坚实的基础。

参考文献：

[1]闫文生.初中物理实验教学中的创新教育[J].考试周刊，2019（3）：166.

[2]范明艳.素质教育背景下初中物理实验教学创新研究[J].新课程（中学），2018（11）：16