浅析临床实践教学途径与临床技能实训平台构建的融合

任宝萍

【摘 要】临床实践教学途径，主要功能体现在学生专业实践能力和临床应变能力的提升。临床技能实训平台的构建，可为学生专业技能的训练和强化提供更多的渠道。对于两项教学形式的融合，需能产生教育教学合力。因此，在具体融合前，必须分别对临床实践教学途径、临床技能实训平台进行优化和再设计。在此基础上，全面整合实践教学和临床技能实训资源、构建完善的岗位技能强化的管理机制、搭建综合型的医学交流线上社区。

【关键词】临床实践教学途径；临床技能实训平台构建；融合

医学生具备极强的专业能力、职业操守和职业技能，才能适应临床医务工作需要。高校需做好临床实践教学途径与临床技能实训平台构建的融合，层面分明、多样化、现代化的开展临床医学教学工作。围绕学生成才需求和职业设定，以及医学领域的发展趋势等，动态优化和完善临床实践教学途径，并对临床技能实训平台的构建方法进行改良。充分保证教学手段与现实人才需求的契合性和一致性，培育出符合行业需求的临床医学人才。教师确保各个教学模块的合理性和科学性的基础上，再设计具体的策略和方法，对临床教学途径和临床技能实训平台构建进行深度融合，以点带面，整体提升临床医学教学水平。

1 临床实践教学与临床技能实训的主要特点

1.1 侧重学生实践操作能力的培养 临床实践教学与临床技能实训课程，都更注重培养学生实践操作能力，在能力和技能习得效果的考核上较为严格。教师需设计具有深度和趣味性的实践活动和实训课程，以保证学生积极和深度的参与其中[1]。

1.2 专业理论蕴藏在实训活动中 实践和实训，依托实践性强的教学场景，对学生的专业技能和职业能力进行训练。将行动与思想进行全面统一，在持续的锻炼和引导下，培育出具备极高职业素养和岗位胜任力的医学生。临床实践教学与临床技能实训，以外化的动作为主，以理论知识为支撑，对医学知识和临床技术进行研究和探讨。专业理论隐藏于实训活动中，学生亲自动手和亲身体验医学活动过程中，对相关的理论知识进行再认知和理解。

1.3 彰显以人为本教学理念 临床医学教学活动的整体推进，必须立足学生的职业良好发展。在校学习期间，教育工作者应根據既定岗位人才需求标准和要求，对学生的岗位胜任力和技能进行强化，保证他们具备突出的市场核心竞争力。专业知识和技能的传授，不应体现在成绩考核上，应利用科学的临床实践活动和技能实训课程，全面提升学生的适应社会和岗位的必要能力和素养[2]。做到以人为本，因材施教，完成专业教学任务的同时，能高效服务于学生未来职业良好发展。

2 临床技能实训平台的构建新方法

2.1 优化现代学徒制育人模式 临床技能实训平台的构建，应注重凸显学生主体地位，为他们提供更多表达自我和展现才能的平台。不应局限在校园内的临床技能训练，应引导学生进入医院实习，以师傅带徒弟的形式，对学生的专业技能进行训练。教师应根据合作医院的管理和运行机制，对现代学徒制育人模式进行优化。学生跟随师傅参与临床治理工作过程中，合理范围和可应对范畴之内，应以学生为主进行临床诊断和医治。师傅可从旁协助和医学观察，对学生的临床行为进行引导和规范。依托实践性更强的临床技能实训平台，对学生的临床治疗能力和实践技能进行全面提升。

2.2 依托互联网平台延伸和优化教育空间 现代教育语境下，教师应发挥多媒体技术、互联网技术的作用，构建智慧和灵活的临床技能实训平台。以互联网平台为媒介，对传统的教育空间进行拓展和延伸。例如，教师以网络直播的形式，组织学生观看医学解剖和手术。即以摄像头和网络技术为工具，为学生搭建跨地域的医学观察虚拟空间。发挥技术要素驱动作用，线上和线下多渠道和多视角的开展临床技能实训教学。将网络空间设计成新式的临床技能实训平台，促使学生现代临床医学能力获得大幅提升[3]。

2.3 搭建开放型的临床技能训练网站 关于学生专业技能的培养，教育工作者需建立现代化教育理念，主动搭建开放型的临床技能训练网站。无论是教师，还是学生，都可自由的上传临床医学相关的理论和学术报告。同时，院校管理层应更多的展示医学研究成果，引导学生深度和全面的学习和了解相关知识和技术。师生可将围绕医学领域尚未解决和正研究的医学难题进行分析和探讨，帮助学生寻找学术研究课题，为他们未来参与医学研究指明方向和提供思路。临床技能的训练，不能拘泥在教材中，需根据整个医学领域的发展态势，对学生的科研技能和学术研究能力进行有效培养。因此，教师应将网站作为新的临床技能实训平台，为学生在医学领域的发展和职业定位提供更多参考和思路。

3 临床实践教学途径的再设计

3.1 依托实践活动深化理论教学内容 临床实践教学途径的运用，更注重强化学生的实践应用能力和临床应变能力等。但在实际开展教学活动过程中，教师应做到理论和实践双向推进。只有不断夯实学生理论基础，才能加强他们的临床实践的理解和认知，并有效的体现在临床实践行为上。教师需根据实践教学成果和学生反馈，动态的对临床实践教学途径进行创新和优化。将理论知识巧妙的渗透到实践活动中，使学生不仅知其然，还需知其所以然。教师需依托实践活动深化理论教学内容，帮助学生打好医学深度研究的根基，不局限在眼下岗位技能的训练，需着眼与未来，引导学生建立端正的学术研究态度。临床实践教学必须与理论进行科学融合，有依据和规划的对学生专业技能和科研精神进行培养。

3.2 组织学生进入社区医院从事医疗服务 “实践是检验真理的唯一途径”，教师对学生专业能力的强化和检验，也应利用生动的实践活动。教师在阶段性的完成教学任务后，可组织学生进入社区医院从事医疗服务工作。辅助社区医生全面参与到临床工作中，具体学习和了解疾病问诊、诊断、治疗的流程和方法。学生实习的整个过程中，教师需全程进行跟踪和观察，了解和分析学生实践锻炼的动机、问题，以及他们的在知识和能力方面存在的不足。依托真实的工作环境，可对学生的实践能力、专业技能进行有效培养。同时，教师在学生全程参与医疗服务的整个过程中，需注重引导他们形成积极的服务意识，能主动与患者进行交流和沟通，以此锻炼他们的问询和临床诊断能力。

3.3 创建逼真的医患关系处理场景 临床医学理论知识传授和技能训练，需在多样化的实践场景中进行，以此才能到达事半功倍的教学效果。教师采用情境化教学方法，创建逼真的医患关系处理场景，对学生的临床应变能力、患者心理辅导能力和服务意识进行培训和考核。教师需根据临床医学发展趋势和医护人员岗位职责进行全面了解，参照经典的医患冲突案例，以小品表演或戏剧的形式开展实践教学活动。学生和学生间可相互转化角色，以医生和患者的身份进行情境表演，促使他们进入相对逼真的矛盾冲突中。利用这样的临床实践教学途径，可使学生懂得如何处理医患关系，有技巧和方法的进行临床活动[4]。

4 临床实践教学途径与临床技能实训平台构建的融合策略

4.1 全面整合实践教学和临床技能实训资源 临床技能实训应与医学领域动态进行相互映照，以此为思路，对传统的流程实践教学途径进行拓展。根据现实情境中的临床治疗案例，对临床技能实训课程进行优化和完善，组织学生在丰富和现代的實践活动中获得能力和技能的提升。高校应对实践教学和临床技能实训资源进行科学整合，根据学生的个性化学习需求，合理的配置教学资源。例如，教师依托社区医院，对学生的专业技能和服务意识进行有效培养。在真实的工作场景中利用临床实践教学途径，对学生的临床技能进行情境化实训。从教育的本质上来看，临床实践教学途径与临床技能实训平台构建的融合，主要目的是全面提升学生的岗位胜利力和职业精神，以保证他们成为优秀的医护人员。教育工作者精准定位教学目标，对用于各项教学活动的资源进行科学整合，有层次和有重点的组织和设计临床医学教学，继而高效达成预期的教学目标和效果。

4.2 构建完善的岗位技能强化的管理机制 医学具有极强的实践性，对医护人员的职业素养、临床操作能力、应变能力、专业素养等有着较高的要求。因此，高校在实际开展临床医学教学活动过程中，需将实践能力培养和专业技能训练进行科学融合。以目标为导向，构建科学和完善的岗位技能强化的管理机制。严格制定专业教学管理制度和流程，规范化和标准化的实施临床实践教学途径。依托交互性和实践性更强的实践活动，对学生的临床技能进行训练。关于临床实践教学途径与临床技能实训平台构建的融合研究，校方管理人员和专业教学，必须立足学生岗位技能的训练和持续强化。面向医学生学生做好职业精神引领和行为规范，使他们对临床医学和技能的学习产生敬畏心和严谨的态度。根据不同教学方法的特点和共通性，做好制度建设和创新。设计科学的临床医学实践教学流程和模式，按照规定和标准，将其与临床技能实训平台进行融合。统一规划和科学调整临床教学安排，结合合理的考核制度，对实践和实训教学质量进行评价，并引导学生自行发现和完善自身的能力缺陷和知识盲区[5]。

4.3 搭建综合型的医学交流线上社区 医学生职业能力和专业技能的培养，关乎学生未来的职业发展。院校必须实现全方位和全过程育人，组织学生深度参与到各种实践活动和技能实训中。教师应根据实践教学途径的特点，参照临床技能实训平台的构建方法，利用现代信息技术搭建综合型的医学交流线上社区。一方面，组织学生深度参与实践教学活动，对他们的职业能力进行强化。另一方面，鼓励学生总结实践经验和结果，积极在线上社区与教师和学习伙伴进行头脑风暴。将实践中的心得和问题引入线上社区交流中，在深度的探究中达到拓展学生思维的目的，并启发他们积极探索解决问题的方法。同时，教师可将医学领域最新的学术论文和课题研究相关的内容，设计成有趣的图书课件发布到线上社区中，引导学生了解和掌握课本以为的临床医学知识。真正将能力教育、知识教育、技能训练、思维拓展进行全方面的融合，以综合性的医学交流线上社区为媒介，将临床实践教学途径与临床技能实训平台构建进行深度融合，培育出具备极强岗位胜任力的医学人才。

5 总结

简而言之，高校临床医学教学工作的开展，需能服务于医疗系统、临床医学领域、学生职业发展。根据科技和现代教育技术的发展情况，不断优化临床技能实训平台。以学生学习问题和能力缺陷为参照，对临床实践教学途径进行持续的创新。各个小教学目标有效实现后，应对临床实践教学途径和临床技能实训平台构建进行全新融合，继而对学生的综合职业能力和科研能力进行全面提升。最终，培育出理论能力、实践能力卓越的医学人才，为整个医学领域提供优质的后备人才资源。

参考文献

[1] 卢旎，李静.新常态下高职“会计综合实训”课程教学改革研究[J].柳州职业技术学院学报，2020，20（5）：74-76.

[2] 王师伟，刘雪霞，李杰，等.基于虚拟现实技术的减速器拆装实训平台开发[J].机械工程师，2020（10）：51-52，56.

[3] 华宁宁，叶晨晖，王宏悦.商业企业战略规划约创实训平台创新训练研究[J].河北企业，2020（10）：99-100.

[4] 蔡洁.基于OpenStack的云计算实训平台建设与应用[J].中阿科技论坛（中英文），2020（10）：66-69.

[5] 陈丽丽.大数据实训平台在高校专业教学中的建设和应用[J].电脑知识与技术，2020，16（28）：108-110，126.