在初中道德与法治教学中开展生活化教学的方法思考

徐怀忠

摘 要：随着近几年我国素质教育改革不断深化，初中阶段道德与法治课程教学质量受到了高度关注，因为在近几年发展过程中经常会出现这样的问题，即学生在学习生活中经常会出现错误的思想观念，且学生行为习惯也会出现变化，长此以往不利于学生身心健康成长。因此在教育事业改革不断深化背景下，教育部门对初中道德与法治课程教学工作提出了新要求，即教师在教学过程中一定要通过合理的方式对学生进行引导，同时还要在教学过程中培养学生正确思想道德观念。故而，初中道德与法治教师在教学过程中应当采用生活化教学理念。

关键词：初中;道德与法治;生活化教学;方法策略

初中道德与法治教学工作会直接影响到学生未来人生发展，因为初中阶段的学生其性格较为特殊，同时思维意识尚不完善，在生活中还无法做到明辨是非，所以就极易受到外界环境影响。在当前这一教育事业深化改革背景下，初中道德与法治教师就要改变传统教学观念，利用合理的方式对学生进行引导，以保证可以有效提高课程自身综合能力，使学生在学习过程中能够养成正确思想道德观念意识。文章就对初中道德与法治教学中如何有效开展生活化教学进行分析总结，并提出一些个人意见。

一、 道德与法治的含义

在分析总结中了解到，导致学生无法准确了解道德与法治知识的主要原因是对其含义理解不够，很多学生认为道德与法治课程就是在讲法律，但是法律又与现在的生活很远，所以就没有提高课程关注度。但是道德与法治却并不是学生想象的那样，道德与法治课程开展的目的是帮助学生养成良好学习习惯，同时让学生在学习过程中能够明辨是非，进而有效提高学生综合能力。因此，在教学过程中教师就需要向学生传递正确的课程观念，避免学生在课程学习过程中因为错误的认识丧失学习兴趣。

二、 道德与法治教学的现状

随着近几年我国教育事业改革不断深化，传统教学模式已经无法满足日常教学需求，学生在学习过程中也表现出了极强的抵触情绪，因此在教学过程中就需要教师利用现代化教学方式去引导学生，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识。为此，初中道德与法治教师在教学中不断改变教学方式，提高课程教学质量与效率，但是在实际教学中还是存在一些问题。本段就对当前教育事业深化改革背景下道德与法治教学现状进行总结。

（一）教师的教学方式存在不足

在多年教学工作中，很多道德与法治教师都是在利用固定的几种教学模式对学生进行引导，这就导致教师无法用合理的方式对学生进行引导。究其根本原因就是教师在教学中没有对教学模式进行思考，使得传统教学模式仍旧会出现在课堂中，那么初中道德与法治教师的当务之急就是对教学模式优化进行总结，并结合实际情况制定出更加多元的教学模式。

（二）课堂知识不能联系实际

一线老师都知道，在教学的过程中，经常会遇到这样的問题，拿着一本书贯穿整个课堂。针对书中的内容对学生进行教学导致学生因为教材内容的局限性，只理解表面的东西，无法深入理解所学的知识。

鉴于此，在当前素质教育和新课改的背景下，教师就需要利用合理的方式去解决这一问题，摆脱教材内容的限制，通过合理的方式将学生知识接触面延伸，进而有效提高课程教学质量与效率。

（三）仍然存在“重分轻德”的思想

虽然在近几年教育事业深化改革背景下，教育部门提出要关注教育实质性的工作理念，即在教学过程中重点关注学生是否了解所学知识，不要一味关注学生学习成绩。但是在实际教学过程中却还是经常会出现这样的问题，那就是在教学过程中教师总是会将学生学习成绩当作评价标准，完全忽视了学生是否牢牢掌握所学知识，长此以往就会导致学生在课程学习过程中出现思想观念问题。部分学生在学习过程中经常会针对教师画出的重点进行记忆，长此以往课程教学就会失去其存在价值，进而影响到课程教学质量。

三、 生活化教学优势

（一）课堂教学生活化有利于激发学生的学习兴趣

相信很多教师都明白这样一个道理，那就是“兴趣是最好的老师”，在实际教学中也可以了解到，只有在教学过程中将学生学习兴趣激发出来，学生才能够正确了解所学知识，并主动融入课堂中。所以在教学过程中，教师就可以利用生活化教学模式对学生进行引导，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，进而有效提高课程教学质量与效率，使学生能够在课程学习结束后正确应用所学知识去看待生活与所学知识。

（二）课堂教学生活化有利于渗透情感、道德、生命教育

其实在生活中就包含很多与道德法制有关的事情，只是教师在教学中并没有将生活与课程联系起来，才导致学生在学习过程中无法正确了解所学知识，甚至将知识和生活割裂看待。在实际教学中，教师要实时引导，让学生意识到知识来源于生活，与生活是密不可分的，保证教学中学生对课程的高效认识，进而有效提高课程教学质量与效率，并将提升道德与法治课程教学水准。

（三）课堂教学生活化有利于培养学生学科素养

通过总结可以了解到，学生无法正确了解所学知识以及学生学习兴趣低下的主要原因是其不具备学科素养，从而致使学生在学习过程中对课程产生错误认识。因此在教学过程中教师要合理的运用恰当的方式对学生进行引导，充分发挥教师在课堂中的主导作用，保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，以及所学知识与生活的联系，以保证学生在学习过程中能够形成学科素养，以保证教学质量和效率的有效提高。

四、 生活化教学应用的注意事项

（一）关注教学目标

教师在教学前就需要关注教学目标，即在教学前一定要设计出合理的教学目标，通过这样的方式来提高课程教学质量与效率。在生活化教学开始前，教师就需要结合所要教授的知识制定出合理的教学体系，在教学中融入人生观、价值观等正确思想观念，通过这样的方式来提高学生对课程的认识，并保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识。与此同时，教师在教学过程中还需要加强情感引导，让学生正确了解所学知识与生活的联系，这样学生在课程学习结束后就能够牢牢掌握所学知识，并将所学知识灵活应用到实际生活中。