民族传统体育纳入高校体育课程资源体系的研究——评《体育课程内容资源开发研究》

书名：《体育课程内容资源开发研究》

作者：田菁

出版社：北京体育大学出版社

ISBN：978-7-5644-0143-6

出版时间：2009 年4 月

定价：33 元

中国传统民族文化底蕴深厚，具有独特的历史背景和人文风情，其中民族传统体育作为民族文化的重要构成部分，不仅蕴藏着民族历史、哲学、宗教、医学等丰富的文化知识，同时包含了许多现代体育竞技项目的基本知识理论，极具文化传承价值和教育开发价值。在当前高校体育课程教育中融入民族传统体育资源，是实现体育课程创新发展及现代化建设的有效途径。民族传统体育的大众性、娱乐性和民族性特点，有助于打破以往高校体育课程内容单一、模式刻板的教学困境，促进内容多样性和教学趣味性的提升，使学生积极主动地参与体育教学活动，最终切实完成高校体育课程教学目标。笔者在参与国家社会科学基金一般项目 (17BGL213)过程中，通过对《体育课程内容资源开发研究》一书的详细阅读，展开了有关民族传统体育融入高校体育课程资源的深入研究，进一步分析当前高校体育课程资源利用存在的问题以及民族传统体育的重要作用，并针对民族传统体育纳入高校体育课程的实践策略加以阐述。

田菁著、北京体育大学出版社2009 年出版发行的《体育课程内容资源开发研究》属于“中国体育博士文丛”的优秀著作之一。全书共七章，主要立足于体育教育发展视角对课程资源开发展开了详尽研究。总体来看，该书主题明确、逻辑清晰，理论与实际结合紧密，对体育课程资源开发和教学研究有着重要的参考价值。

高校体育课程存在的问题

教学内容单一。现阶段全国各大高校的体育课程在教材选择方面存在较大难度，大多数体育实践教材内容颇为单一，有关体育课程和竞技项目的分析、讲解内容都大同小异，大部分以理论概念知识为主，实践内容表述不清、不完整，难以增强学生对体育课程的学习兴趣并切实满足他们对体育教学的需求。

教学模式刻板。许多高校体育课程过于注重以教师讲解为中心的教学模式，一味地要求学生记忆体育项目的理论知识内容和“模仿”教师的体育运动动作，忽略了学生的自主意识和主观能动性。这种刻板的教学模式不仅压抑了学生体育竞技能力的多元化发展，而且还严重影响到体育教学质量的有效提高。

民族传统体育的重要优势

第一，实现文化传承。民族传统体育蕴藏着深厚的民族文化内涵和物质文化沉淀。将其体育发展起源、运动文化背景、民族体育内涵、传统体育技能等内容纳入高校体育课程资源体系当中，既可以充分发挥出民族传统体育的重要价值，还有助于实现民族传统体育文化在现代体育教育中的全新传承与发展。

第二，丰富教学资源。我国民族传统体育历史悠久、内容多样，涵盖诸多体育运动知识技能的同时还具有极高的审美艺术价值，所以，民族传统体育的融入不仅可以实现对高校体育课程教学内容的有效补充和进一步完善，而且有利于拓展学生的体育知识视野，增强他们对体育学习的兴趣。

第三，促进教育发展。大部分民族传统体育项目都具有较强的竞技性和实践性，在高校体育课程教学中积极开展民族传统体育活动可以极大地增强体育竞技意识和体育项目的互动性，使体育课更具感染力，从而提高学生的积极性和主观能动性。与此同时，民族传统体育的融入在一定程度上促进了教学质量的提高和教学模式的优化创新，对于高校体育课程教学的发展有着重要意义。

民族传统体育融入的策略

首先，高校体育课程需要进一步完善教材内容，将民族传统体育的知识理论加入到其资源当中，并根据学生的身心素质基础对体育运动项目内容进行适当的调整与改进，由此保证民族传统体育的教育价值和使教学效果得以充分发挥。其次，虽然民族传统体育十分注重竞技运动项目的实践教学，但是民族传统体育的文化知识内容同样重要。学生只有深入了解民族传统体育项目的理论内涵，才能够更加熟练地掌握相关体育运动技能，所以在高校民族传统体育教学过程中应当加强理论内容与实践操作的有效结合。最后，高校体育课程应该在民族传统体育融入的基础上，采取以学生为中心的教学模式，尊重学生的个性化特点与身体素质差异，并根据不同学生的实际教学需求应用多元化体育教学手段，从而能够有效提升高校体育教学效益，推动现代体育教育的全面发展。