江苏省张家港市锦丰中心小学 周有利

周有利，江苏省张家港市锦丰中心小学党支部书记、校长，正高级教师，江苏省语文特级教师，张家港市教育领军人才，主持完成多个省市级教育科学规划课题，发表（出版）著述百余万字，多篇论文被人大复印报刊资料《小学语文教与学》全文转载，曾获江苏省“教海探航”征文竞赛“感动人物奖”和“杰出水手奖”。

语文课，让语言“看见”儿童，让儿童“照亮”语言。

——周有利

语文课程应基于“言意关系”本体，回归“言意生命”教育，让语言“看见”儿童，儿童“照亮”语言。这是他的语文教育哲学。

“言意生命”教育，以“立言”而“立人”，“言”之意义即“人”之意义。儿童学习语文，要在探寻语文独特的“言（象）意关系”中发现语象、洞察语言、领悟语义、创生语用，不断生成言意智慧、丰富言意表现、完善言意人格。

“言意生命”教育，因“立人”而“立言”，“人”之生长即是“言”之生长。在语文“言意关系”和儿童“言意生长”之间实现“密码互译”，要着力于“言意结构”的深度探秘、着重于“言意思维”的持续激活、着眼于“言意规律”的发现追问、着意于“言意个体”的独特表现。课堂上，要以接近学生的言语图式引导学生走进丰富多彩的语象世界，以蕴藉饱满的意象思维引领学生感受境韵悠远的“言外之意”，以最具张力的言意矛盾引发学生创生灵动智慧的审美表达，从而让儿童在与文本、教师、编者等多重“言意关系”的互动交往中，实现丰富完满的“言意人生”。