浅谈初中生物生活化教学策略

高衍玲

摘要：随着新课改的推进，对初中生活教学提出了新的规划，老师不仅要教导学生基础的生物知识，更要优化教学模式，让学生体验新颖的教学方法，从而提升学生的学习兴趣，让学生激发学习的动力。生物科学与人们的生活息息相关，包含着人们的衣食住行并且与生态环境都有紧密地联系。老师在教学中可以将生物知识与学生的生活相结合，让学生运用以往的生活经验解决相应的问题，从而提升学生的学习质量。本文就初中生活课堂对生活化教学提出了分析与总结。

关键词：生物学科;创新教学方法;生活化教学

随着年龄的增长，学生逐渐的积累了生活经验，老师可以将学生所熟悉的生活元素引入到生物教学中，让学生运用生活经验掌握生物知识，从而提升学生的学习效率。初中阶段开展生活化教学可以激发学生的学习兴趣，让抽象的知识更加直观立体展示到学生的面前，不仅能够丰富学生的生活，更可以让学生构建良好的知识体系，提升学生的学习质量，让学生加深对生物知识的印象。

一、关联教学与学生的生活经验，创建生活化氛围

随着新课改的推进，传统的教学方式已经不再适用于当下学生的发展与生活，在以往的教学中，师生的交流少，互动也少，使得学生处于被动学习的状态，抑制了学生的主动性和积极性，并且降低了学生学习的兴趣，使得教学效率并不理想。随着新课改的提出，老师要注重师生之间的交流与共同，为学生构建良好的学习氛围，拉近师生之间的关系，从而提升教学的有效性。要想进行生活化的教学，老师可以先从课堂环境入手。为学生打造包容、民主的课堂，将以往刻板、单一的教学环境，转为灵活多样化的环境，从而提升学生学习的积极性。老师可以结合生物知识与生活相关联的特点，为学生播放一些生活化视频，让学生观看标本，并且讲解具有代表性的生活案例和常识，从而激发学生学习生物的兴趣，并且老師可以设置相关的趣味问题，让学生能够深入地思考，从而培养学生的探索欲。

比如，在讲解《绿化祖国》的时候，老师可以讲解过度开发，形成沙漠化的原因，并且讲一讲近年来我国为了进行绿化所作出的事情，让学生了解退耕还林的意义。老师可以通过多媒体向学生展示破坏森林和植被后的图片，让学生增强保护环境的意识。通过这样的教学方法可以活跃课堂的氛围，让学生提升学习的兴趣，并且能够让知识有一定的延伸，扩展了学生的思维，让学生加深对知识点的记忆。

二、灵活运用教学手段，提升教学的实践性

学生学习不仅是输入过程，更是输出过程，老师要培养学生的运用能力，让学生对知识点进行深入地思考，从而达到学以致用的教学目的。由于学生的学习环境以及基础知识的不同，使得学生之间的学习能力具有一定的差异性，老师要尊重学生之间的差异，并对学生进行针对性地教导，让学生都能够提升自身学生质量。老师要纠正和培养学生的学习能力，让学生能够树立自信心，并且老师可以在课前对学生的生活状况进行基础的调研，从而引入学生熟知的生活元素，让学生能够拉近与知识的距离，从而引发学生的共鸣，从而提升学生的理解能力，进而提升学习的质量和效率。

例如，在学习《绿色植物》的时候，老师可以让学生提前预习，观察不同的植物，将植物的名称、叶子的形状等情况记录下来，从而提升学生的观察力。同时老师可以运用多媒体向学生展示不同植物的特征，让学生观察植物之间的差异性，然后让学生选取自己喜欢的植物进行详细的研究，在网络或书籍中搜索相关的知识，了解植物的特性，在这个过程中，学生可以提升自主学习的能力并且能够加深对知识点的理解与记忆，从而提升了学生的学习效果。

三、运用生活化案例，培养学生研究能力

初中生物知识比较零散，老师要培养学生能够将知识点进行串联的能力。在教学中，老师可以帮助学生构建知识体系，让学生将零散的知识点纳入到知识体系中，从而完善知识结构。老师要重视学生的研究作用，提升学生在课堂中的主体地位，让学生能够深入思考生物知识，从而提升学生的学习质量。初中生物老师需要在课前精心设计生活化情境，引入趣味性的问题激发学生的探索欲，让学生进行生活化的思考，从而提升对生物知识的理解能力。

四、理论与实际结合，进行生活实践

生物知识在现实生活中运用的十分广泛，老师要鼓励学生探索生活中的生物知识，并且能够运用所学的知识解决问题。例如，老师可以让学生自行辨别保健品到底有没有用，自己家里的植物更适合什么样的环境等，通过这样的简单实践，可以让学生将生活与理论相结合，让学生逐渐提升运用能力，并且能够通过生物的角度分析问题，让学生感受到生物的价值，从而激发学习生物知识的兴趣。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，生物老师要创新教学方法，优化教学理念，将以学生为主的教学理念贯彻落实，从而提升学生的学习兴趣。在生物教学中，老师要根据学生的学习能力和兴趣爱好选择相应的教学模式，从而提升学生的学习质量。通过联系生活、运用生活案例等方式，将生物课堂打造成生活化的课堂，从而加强学生的体验感，让学生能够利用生活经验掌握相关生物知识，从而提升学生的学习质量。

参考文献：

[1]苏海燕.浅谈如何实现初中生物课堂教学的生活化[J].理科考试研究（初中版），2014，（8）.92-93.

[2]王亚松.初中生物生活化教学[J].学周刊B版，2011，（1）.89.