小学美术课堂趣味化教学研究

龚轩

摘 要：美术教学是让学生将自己看到事物结合自己的想象，通过绘画的方式描述出来，利用绘画作品来表达出自己的情感。美术教学，可以将学生的内心活动充分的体现出来，可以激发出学生们的想象力和创造力。当前小学美术教师要重视美术教学的趣味性，以此来释放学生的天性，丰富小学生的精神世界。

关键词：小学美术;趣味性;课堂教学

一、合理使用多媒体技术手段

在新时代的背景下，多媒体技术在教学中已经得到广泛的应用，多媒体技术手段的优势是传统教学方式无法相比的，教师要将多媒体技术手段合理的运用到教学中，以此来提高美术教学的趣味性，将抽象、复杂枯燥的美术知识转化成具体、形象和趣味性的学习内容，提高美术课堂的活跃度，为学生构建出活跃、愉快的学习环境，进而提高学生们学习的兴趣，并且提高学生参与美术教学的积极性和主动性，促使美术课堂教学效率的提高。使用多媒体课件，不但可以强化美术作品的欣赏效果，还可以提升学生的赏析能力。美术教学中重要的一部分就是美术欣赏课，让学生在欣赏美术作品中感受到美术作品的美，培养学生的欣赏能力和鉴赏能力。多美技术是一种图像、音频一体的设备，可以生动的呈现出美术作品，使美术课堂更为活跃。其次使用多媒体技术展示美术作品，可以将美术作品中的思想和情感充分的展示出来，使用多媒体技术开展演示教学，可以帮助教师为学生创建生动、真实的问题情境，促使教师的教学质量提高，渲染学生的情感。另外在课堂教学中，教师的语言是教师和学生进行沟通的主要形式，要想使这种交流充满趣味性，就需要教师转变过去的平淡无趣的语言方式，用一种幽默风趣的语言形式讲解课堂内容，以此来提高学生学习的积极性。教师运用幽默性的语言方式可以为学生创建一个轻松活跃的课堂氛围，充分的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生在这样的学习环境中充分的展示自我。在教学结束后，教师可以及时的拓展课堂内容，在课下让学生们搜集一些相关的图片，为接下来的教学做好准备。例如在课堂中展示自己收集的图片，让同學们共同欣赏、讨论和交流。巩固自己所学的内容。

二、创设活跃的课堂学习氛围

美术课堂本身具有趣味性和艺术性，教师如果在美术课堂中为学生创设一种轻松愉快的美术课堂氛围，可以充分的释放学生的天性，提高学生参与美术课堂的兴趣，让他们在美术课堂中体会到另一种乐趣。教师在美术课堂中融入多媒体技术，为学生们呈现一些图片或者动画把这节课主要讲解的知识传递给学生。进而提高学生对课堂的关注力，提高他们学习美术的兴趣。并且美术教师在教学时要用严谨的语言方式进行表达，用一些轻松、柔和的语气给学生们讲解知识。虽然在新课改的环境下主张学生课堂的主体性，然而教师也要重视自身的引导作用，构建轻松愉快的学习氛围，让学生们在活跃的课堂环境中学习。这样一来不仅让学生们学习到新知识，还培养了学生学习美术的兴趣。在教学开始前，教师为学生们展示一些相关的视频或者乳品，之后可以向学生提问，如同学们在视频中看到了什么，你们发现这些作品具有什么特征，基于此，教师在描述事物中用幽默的语言，为学生们构建出活跃趣味的教学环境，实现寓教于乐的教学

目标。

三、游戏与教学内容有机结合

小学生的年龄小，缺乏对事物的专注力，这也是小学美术教师进行教学的一定难题。所以如何让小学生在保持对学习的注意力，让他们感觉不到学习的枯燥乏味，游戏是小学生最喜欢的一种教学方式，对于小学阶段的学生来说可以充分的吸引学生们的注意力，因此在小学美术教学中，教师可以将游戏活动和美术教学内容有机结合，充分的吸引学生的注意力，提高课堂氛围的活跃度，让小学生带着极高的学习兴趣参与到课堂学习中。小学生对游戏感兴趣是本性，在游戏活动的帮助下，提高学生参与课堂学习的积极性，并在游戏中思考和分析美术活动中的难点问题，在游戏活动中提高小学生的绘画技能。在游戏教学中让学生们深刻的记住所学的知识，降低学习的难度，进而快速的吸收美术知识。

四、加强与生活的联系，拓宽学生的创作思路

由于艺术来源于生活而又高于生活，因此小学美术教学课堂与同学们的日常生活实际联系十分密切。老师在开展小学美术教学过程当中，应该加强与同学们日常生活实际的联系，拓宽同学们的创作思路，使同学们感悟到生活中的美，体会到生活中的点点滴滴。从学生角度来说，这种与生活相关的学习环境和方法，与他们的思维水平相一致，可以更好地促进其对知识的理解和把握。同时，艺术的创作来源于生活，学生想要创作出更加真实、具有美感的美术作品，离不开对生活的观察和表达，需要在生活中积累美术素材。老师应该充分发挥自身的主导作用，引领同学们发现生活中的美，带领同学们体验生活中的人生百态，领略大自然的魅力，使同学们的审美能力得到升华，激发他们用美术手段表达自然之美的积极性。老师在开展日常美术教学工作的过程当中，应该秉持以同学们为主体的教育理念，紧紧围绕同学们的兴趣爱好，结合本节课的教学内容，制定贴近于同学们日常生活实际的教学情境以及教学目标，有效提高小学美术教学课堂的趣味性，创建更加高效的小学美术教学课堂。例如，在学习造型别致的日用品这一节课中，老师可以让同学们对生活中的日常用品进行观察，仔细观察日用品的不同形状。同时，引导他们分析其美术价值和表达美的方式，让学生学会从多个角度看待事物，并且分门别类地做好标记，针对性地记忆。紧接着，鼓励他们根据自己发现的美术信息，运用独特的表达方式展开美术创作。通过生活化材料的支持和生活经验的迁移，他们的创作必然会充分反映生活之美。

结语

小学美术教学要运用多样性的教学方式，为学生们创造一个趣味性的教学环境，使学生们在趣味性的引导下，实现寓教于乐的教学目标。

参考文献

[1]陈玛丽.寓教于乐，增强小学美术课堂教学的趣味性[J].当代家庭教育，2018，{4}（03）：63.

[2]马岚.微课融入小学美术教学的实践研究[D].辽宁师范大学，2020.

[3]杨洁.小学美术课堂学习评价手册实践探究[D].云南师范大学，2020.

[4]高洁.寓教于乐，提升小学美术课堂趣味性[J].美术教育研究，2016，{4}（10）：152.

[5]张逸仙.寓教于乐，提升小学音乐课堂教学趣味性[J].通俗歌曲，2016，{4}（02）：181.