新课程背景下高中化学课程“支架式”教学模式构建

傅光权

摘要：在现有知识体系中，化学属于理科范畴，其比较重视公式、推理、观察、归纳和总结，这也就决定了该门课程存在一定的难度。学生需要具备理科的推理思维，又要具备文科的归纳能力。在新课程背景下，一些新型的教学方法产生，这也为高中化学课程教学质量的提升奠定了基础。其中“支架式”教学模式，具有引导性、阶梯性的特征，比较符合化学课程，可以帮助学生化难为易，逐步落实学生的化学核心素养。本文以支架式教学模式为例，阐述高中化学课程模式构建的策略。

关键词：新课程;高中化学课程;“支架式”;教学模式

高中化学和初中化学存在较大的差别，如初中化学偏向于观察，即是对实验现象的观察，高中化学则偏向于推导和应用，对学生的基础知识、思维以及实践能力要求较高。故为了能够提升整个高中化学课程教学的质量，就需要将支架式教学融入其中，为学生构建脚手架，对学生的学习进行指引，逐步提升学生学习的自信心，优化高中化学教学质量。

一、搭建脚手架，引领学生自主预习

在支架式教学模式中，搭建脚手架是非常基础的一部分。需要化学教师能够从实际教学内容出发，为学生构建一个较为系统的知识框架。通过该知识框架引领学生自主学习，帮助学生理解相关的知识点，掌握学习的步骤。以“物质的分类和转化”为例，教师首先要明确教学的内容和目标、学生的学习特征，在此基础之上，为学生搭建脚手架。其次确定脚手架，第一从不同的角度对物质进行分类，如固定、液体、气体。第二掌握分类的方法。第三理解单质、盐、酸等物质之间的转化关系。第四了解化学反应实现物质转化的意义。最后将这些内容设置到微课教学中，让学生课前对教师所设置的内容自主预习。在预习的过程中，学生会逐步掌握基础知识，也能够了解该这节课程，学生需要掌握的知识点以及学习的具体流程和框架，在脑海中就有了一个基本的认知，这也为后期更好的学习这门课程打下了坚实的基础。

二、融入问题情境，引导学生思考

在支架式教学模式中，情境化教学也是非常重要的一部分。需要化学教师能够基于教学内容以及学生学习水平，为学生创设一个真实的情境，并营造一个和谐的氛围，让学生在情境中观察、思考，自主学习。以“氧化还原反应”为例，该节课程需要学生能够掌握氧化还原反应的概念、特征，要逐步培养学生分析问题、解决问题以及归纳问题的能力，逐步提升学生科学探究的能力。在该节课程中，教师可以从定义角度展开分析，引导学生思考。从概念中，得出氧化还原反应是指有得失氧的反应，那么教师就可以提出问题：（1）氧化以及还原反应两者是独立开展的吗？（2）完成下列的方程式，从得氧和失氧的角度分析，分别是镁和鹽酸的反应、氢气还原氧化铜、碳还原氧化铜。在分析的过程中总结他们有何共同特征。（3）试着总结氧化还原反应的特征。从上述教学模式可以看出，问题情境起到的是一个支架作用，帮助学生探究事物的本质，更好地理解氧化还原反应的概念以及相关特征。

三、创设开放性空间，让学生探索

在支架式教学模式中，搭建脚手架是基础，创设问题情境是一种引线。融入开放性的空间，鼓励学生自主探索并开展小组合作，是对知识的全面深化、概括和总结。在这个过程中，教师既要引导学生自主思考，又要鼓励学生以小组为单位进行归纳。以“化学反应与能量变化”为例，该节课程需要学生了解化学反应中能量的转化关系以及转化的原因，认识到物质和能量存在的关系，逐步培养学生的分析以及主动探究能力。在教学该内容时，教师会利用多媒体演示一个放热以及吸热的实验，接着为学生讲述焓变与反应热的知识点。要求学生能够观察实验过程和现象并记录，思考反应热的大小和哪些因素有关，先自主思考。随后在小组内部讨论，每一个人都要说出自己的答案和理由，小组总结答案。教师为每一个小组提供展示的空间，了解每一个小组的成果并归纳。

四、融入效果评价，提升质量

在支架式教学中，效果评价是非常关键的一部分，也是教师极其容易忽略的要素。其在整个化学学习中起到的是导向以及监控的作用，可以不断地优化教师教学的方法，提升教学的质量。在新课程背景之下，教师要优化支架式教学模式中的评价方式，除了教师对学生的评价之外，还应该融入学生和学生的互相评价，学生的自我评价，内容应体现出多维度，比如学生的基础水平、学生的学习能力、小组的合作能力等。除此之外，在每一节课程结束之后，教师都要鼓励学生提问问题，并对学生的一些问题再次进行归纳和总结。

五、结语

支架式教学是一种比较先进的教学方法，其符合了最邻近发展区的理论以及化学这门课程的本质特征。作为化学教师要深入探究该模式和化学结合的方法，能够借助支架式模式，对学生的学习进行指引，不断激发学生的潜力，帮助学生发现学习环节存在的问题，提升学生的学习能力，让学生逐步成长为一个独立的学习者。

参考文献：

[1]杨志强.基于核心素养的高中化学支架式教学设计研究[J].学周刊，2020（27）：65-66.

[2]石曼曼.支架式教学培养高中学生问题解决能力的应用研究[D].青海师范大学，2021.