多举并行助力初中语文阅读教学高效课堂

叶葱

摘要：在初中语文教学中，学生的阅读能力将会影响学生的学习视野和综合文学素养的提高。但就当前初中语文课堂教学来说，大部分教师会忽略语文阅读教学指导，而是将语文阅读材料作为普通的语文课文来进行教学，学生只能够按照教师的讲解来理解阅读文本。所以，在当前初中语文阅读教学中教学质量仍然有待提高。基于此，本文将探讨多种教学方法在初中语文阅读教学中的应用措施，针对语文阅读教学提出教学改革方案，希望为广大语文教师提供教学参考。

关键词：初中语文;阅读教学;教学策略

在初中语文教学中，学生的阅读能力将会影响学生对于语文知识的接受能力，但受到传统教学思维的影响，初中语文阅读教学无法达到应有的教学效果，仍然存在诸多问题，需要教师加以改进与完善。从以往的教学经验中出发，可以得知语文阅读教学方法多种多样，每一种教学方法的科学应用都可以取得良好的教学引导作用，因此如何灵活地将这些教学方法应用于语文阅读教学，就成为广大教师非常关注并解决的主要问题。

一、制约初中语文阅读高效课堂建设的主要问题

（一）教学内容生硬刻板，教师缺乏对学生阅读方法的正确引导

在初中语文阅读教学中，由于阅读是学生语文考试中的重要考试内容，且占据大量的分数，所以教师为了提高学生的考试成绩，往往采用傳统教学方法来引导学生逐步对阅读文本进行解读，所以学生对于阅读文本的理解趋向死板，学习方法较为生硬。学生无法采用发散性思维去阅读理解阅读材料，很少能够对阅读材料产生属于个人的看法和见解。这样的教学思维，导致学生长期在被动的学习状态下，对阅读内容进行解读未留给学生自主学习和探索的机会，导致学生的阅读能力流于表面，缺乏科学的阅读方法。

（二）学生缺少阅读积极性

在当前初中语文阅读教学中，教师为了提高学生的考试成绩，往往将学生的阅读素材限制在课本或者教学大纲所推荐的阅读文本中，大部分学生对于这些阅读素材往往缺少阅读兴趣。与之同时随着当前现代信息技术的快速发展，学生能够利用智能化设备去阅读网络小说，这些网络小说对学生的阅读情感产生了强烈的刺激，导致学生对于课内阅读文本缺乏积极性，不愿意静下心来展开深入研究。

（三）阅读教学方法匮乏，学生在阅读中缺乏主观思维

教师在初中语文阅读教学中教学方法会法长期不变的教学方法，无法引导学生对阅读文本产生真实情感见解。学生无法通过阅读了解作者想要表达的独特思想情感，也就无法掌握阅读文本的深层次含义。这样学生的阅读过程只是为了完成教师的教学任务，缺乏阅读兴趣，难以真正投身于自我主观阅读中去。

二、在初中语文教学中构建高效课堂的有效策略

（一）加强教学引导，帮助学生掌握正确阅读方法

学生能否在语文阅读中获得良好的阅读体验，将会直接影响学生对于语文教学内容的理解，为了增强学生这次认识提高学生阅读能力，教师必须要加强教学引导，帮助学生掌握正确的阅读方法。

例如，在秋天的怀念这篇课文教学中，大部分学生没有与作者相同的人生经历，所以无法了解作者在课文中想要表达的内心思想情感，此时教师就可以展开教学引导活动，让学生能够站在作者的角度去解读课文全文。本篇作者在写作时双腿瘫痪，教师就可以让学生去模拟作者双腿瘫痪时的情景，要求学生不如先在教室中完成走动、拿书、擦黑板等一系列动作。这样学生将会在真实的情感体验下了解瘫痪的实际情景，从而更为真实地感受到作者的情感体验。学生在进行文本阅读时将会产生情感共鸣，从而了解作者内心的阴郁以及失去母亲之后对母亲的怀念之情。

（二）借助小组合作教学，提高学生创新思维

要在初中语文教学中建设高效语文课堂，教师就必须要让学生主动融入教学活动中，而小组合作教学就可以成为使学生参与课堂的重要教学思维。学生可以在小组内部尽情畅想，尊重学生的客观认知差异，促使学生在团队合作中思维碰撞，提高语文阅读能力。

例如，在虎口瀑布的教学中，教师可以让学生以小组为单位去讨论游记散文的特点，让学生去分别寻找一种课文中所采用的修辞手法，体会了不可辜负的独特魅力。这样学生将会在自主情感下对文章展开阅读和深入探究，强化学生的学习兴趣，让学生在阅读过程中感受作者对于美景的赞美之情。

（三）加强课外阅读指导

课外阅读是培养学生综合文学素养，拓展学生学习思维的重要教学方法。大部分初中生会喜欢网络文学，这些文学虽然能够带给学生短暂的欢乐，但实际上却没有什么营养价值，不会对学生的学习思维产生积极的促进作用。所以教师要加强学生课外阅读指导，为学生提供符合学生当前阅读发展的阅读文本，如《西游记》《水浒传》等古典名著，也可以为学生提供一些现代具有文学价值的小说。让学生可以感受文字之美，提高思想认识，在未来的阅读活动中，可以利用主观思维对阅读文本产生思维见解。

三、结语

总而言之，在当前初中语文阅读教学中仍然存在诸多问题，教师应当对教学活动进行不断的反思和优化，寻找符合学生阅读兴趣的教学内容，提高学生阅读质量，构建高效语文阅读课堂。

参考文献：

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[2]刘彩.人文情境之语文艺术课堂——初中语文阅读教学中的高效课堂初探[J].新课程，2021（2）：182-183.

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