核心问题在小学数学课堂上的应用策略探究

陈雅英

摘要：随着时代的发展，教育事业也在不断进步，所有教育人也在不断探索发现新的教育模式，并且在这个过程中，教育也更加具有条理性、层次性。就像所有课程都会有课堂目标一样，核心问题也是一样重要的，每一节课堂都会有一个核心问题，要让学生弄懂这个核心问题并且顺利解决，是课堂的首要目的。而核心问题的提出，可以由教师提出，也可以让学生自己探索。尤其是在小学数学课堂之上，核心问题的解决，更是关乎着学生的学习效率和教师的教学效率。

关键词：核心问题教学;小学数学;课堂教学;教学策略探究

我们都知道，在每一堂小学数学课堂之上，教师都会为课堂确立一个首要解决的问题，也就是课堂的核心问题，有时教师会将这个核心问题直截了当地告诉学生，有时会让学生通过课堂所学内容来探索这个核心问题并进行总结。

一、把握核心问题在课堂所占比例，让课堂主次分明

当小学数学教师在进行教学时，首先要为课堂进行核心问题的设立，但是核心问题仅仅是贯穿课堂的主线，整个课堂内容围绕核心问题所展开，但又不能句句说在核心问题之上，又要在核心问题之上有所拓展。所以教师更要在讲课之前进行备课，真正把握好核心问题在课堂之上应该占的比例，让课堂在主次分明中具有条理，让学生能够在学习过程中理清学习层次。数学知识的讲解渗透在数学课堂学习的方方面面，内容的渗透有主次之分，核心问题的授课更应该全面。在这种教学方式中，教师对自身的课程有了更加深刻的把握，也有了更加充足的准备，学生在课堂之上也能够学到更多的内容，提升课堂效率，在探索核心问题中，能够有适合自己的学习方式，也能让教师和学生之间的关系更加融洽。

比如，在学习“分数的加法”时，第一关于分数的概念要清晰，第二关于加法的运算要明了。教师在上课之前一定要明确一节课的主要内容，明确主要矛盾，进行充足的准备工作。对课堂PPT的制作也要极为精确，在课堂上，教师一定要将更主要的时间来用在核心问题的教授上，让学生在课堂上用更多的时间来了解分数的概念，可以进行适当的提问过程，让学生来增进对分数的了解，为课堂设立一个核心问题是首要工作，也要把握核心问题在课堂上所占的比例。

二、整合系列核心问题，提升学生们学习的系统性

当学生在学习小学数学时，每节课堂都会有一个独立的教学目标，也就是核心问题，但是纵观整个小学数学的教育历程来说，这些核心问题又不是个个独立的，总是联系在一起，成为一个整体。所以教师在教育的过程中，也要把握住这一点，让学生的学习真正具有条理性，能够温故知新，在温习旧知识中探索新的知识，在探索新的知识中积累能力，锻炼方法。这种教育模式也有利于教师的备课更具条理性，能够形成完整的备课方案，促进自身教学能力的提升和教育经验的积累。系统性的核心问题的归纳，也有利于学生在整个学习历程中总结经验，探索适合自身的学习方法。

比如，中年级的数学课堂教学是承上启下的关键阶段，数学课堂上对于低年级的内容有目的地进行巩固，对于高年级的内容先决地进行创新。每一册书籍的编册都适合这个年龄阶段的学生学习，图形的认识贯穿一整个小学数学课本，三年级课本里关于长方形与正方形的知识更是重中之重。作为图形系列的核心问题，对于图形的认识判断，周长计算，面积计算都是和图形有关的学习。将这些核心问题进行总结，无论是学习到的知识还是并未学习到的知识，学生心中对于图形的认知会更加丰富。教师可以在复习阶段将学生学过的所有关于图形的知识罗列在一起，对比不同图形间不同的计算方式，我也可以让学生自己进行总结，规划知识框架等。

三、将讲台让给学生，培养学生们的思维能力

当小学数学课堂之上过多的出现教师讲解，而不是学生主动学习，那么这个小学课堂是一个病态的课堂，不具备数学课堂应该有的效率。要想让学生在课堂之上掌握更多的自主性，就要让学生更多地参与课堂，并且要明白学生在课堂上的主体性。尤其是在小学数学课堂之上，更应该让小学生从小就培养起积极参与课堂的良好学习习惯，探索出适合自身的学习方法，为以后的长远学习道路奠定良好的基础。并且将讲台让给学生的授课方式，也能夠在一定程度上帮助教师回归教育的本真意义，让教师在教育的过程中探索出适合学生群体的教育模式，更加贴近学生群体。

比如，在五年级学习一些有关概率的知识时，教师在课堂上可以为学生留出更多的活动时间，学生们有时间思考课堂上的知识内容，也让学生们有时间进行自我探索。关于概率的实践计算方面，这是学习概率的核心问题，教师在课堂上更应该让学生有自我思考的时间，同时也要留出更多的时间，让学生能够在讲台上为其他同学进行讲解，如果今天有一个同学的学习效率较高，那么可以有他带领班子，那同学共同学习概率的计算这种核心知识，同学们一起探索，能够提升学生群体的学习效率。

四、结语

总而言之，对于小学生来说，在数学课堂之上进行核心问题的探索是十分必要的，可以由教师提出核心问题，也可以自己探索核心问题，这些都能够锻炼学生的思维能力和学习能力。同时，核心问题的探索也能够帮助小学数学教师积累教学经验，促进整个教育事业的发展。

参考文献：

[1] 邱清娥.核心问题引领，在深度学习中逼近小学数学本质[J].新课程·中旬，2019（12）：58.

[2] 黄玫.核心素养在小学数学问题教学中的应用探究[J].教育界，2017（35）：51-52.

[3] 刘媛.游戏化教学走进小学数学课堂——谈核心问题在小学数学课堂中的突破策略[J].数学大世界（下旬版），2018（11）：65.