提升初中生英语听力能力的有效方法探析

杜娟

摘要：英语听力水平对初中生的英语学习素养提升和语言能力发展有着极为重要的意义，然而由于种种原因影响，我国初中学生听力水平普遍较低，在听力测试中失分较多，究竟如何提高初中生的聽力能力，是所有初中英语老师都面临的难题下。因此，本文就此提升初中生英语听力能力的有效方法进行探析。

关键字：初中英语;听力能力;有效方法

一、制约英语听力能力不高的原因

（一）英语知识背景存在差异

西方文化与东方文化存在着差异，加之学生对于西方的文化，生活方式等了解甚少，这就造成了学生在客观理解上的误差，对于所提供的材料在认识上就有了一定的障碍，长此以往，在不知所云所云的情况下，对于"听力"就失去了兴趣。

（二）理解英语语音特点不到位

当前大多数中学生是通过“看”或者机械的背诵来记单词，缩减了学生听力能力提高的途径。由于英语与汉语在语序上的差别，更重要的是，随着课程改革的有序进行，新的课本中，将语法的教学从课本中隐藏，而教师不去深入探究，处于教还是不教的纠结状态，最终采取折中的方式，以轻轻点水的方式进行教学，可以说，教师讲的高深莫测，学生听得云山雾罩，最终导致学生对英语语法就相对陌生，这就成了影响学生听力水平的一大因素。

（三）听力答题技巧不成熟

在平时的教学中，我们会发现，大多数的学生在进行听力测试这一环节时，表现得有点茫然，不知道该从何处着手，既不知道统筹浏览题目，也不知道抓主要的信息进行筛选，从而对所提供的材料在理解上就造成了偏差，只能采取似是而非的态度去猜，将知识的理解与考查就交给了所谓的“运气”。

二、英语听力水平提高的有效途径

（一）引导学生夯实语言基础

初中学生的语言基础，对于学生的英语听力学习有着直接的影响。首先，学生的英语语音基础，会对学生的听力造成影响。学生掌握了正确的英语发音方法与技巧，就可以在听力过程中更好地辨别相似与相近的发音。在教学中，教师要加强对录音或者音频的关注，利用与现行教材相配套的音频材料，引导学生对英语的音素发音、单词发音进行练习。教师要引导学生发现英语发音的规律，掌握不同的音素，按照规律来对单词的发音进行记忆。像deer与dear这两个单词，发音相同，却有着不同的音素。学生只有平衡好音素与单词读音之间的关系，才能克服英语听力学习中的困难。

其次，教师要引导学生扩大自身的词汇量。学生头脑中所存在的英语单词与短语，会对学生的英语知识量造成影响。学生的英语听力水平，是其英语理解水平的一种表现。如果初中学生没有充足的词汇量，就不会对英语的语法结构有正确的认识，也不会对听力材料中的单词与语法有敏感的反应。在日常教学中，教师要引导学生多进行听力练习，从听单词过渡到听句子，从听句子过渡到听篇章。这样丰富的听力练习，会引导学生建立起正确的英语听力学习观。教师可以为学生选择适当的课外听力材料，让学生接触到更多的听力内容。只有这样，初中学生的听力水平才能提高。

许多学生听不懂句子，是因为学生对句型了解不够。故教师在平时教学中一定要加强句型教学，让学生掌握一些基本的日常用语，英语对话和常用的句型。如Can I take your order？/Do you mind my smoking？/I suppose so./not until/It is adj for sb to do sth./There is no need for sb to do sth.等等。

（二）引导学生丰富文化知识

语言是文化的一种积淀，也是文化的一个重要组成部分。学习英语，不仅是学习英语这门语言，更是对英语国家文化的学习。文化知识对于提高初中学生的英语听力能力有着重要的影响。文化知识量的扩大，是学生英语思维形成的重要基础。初中学生只有具有英语思维，才会在听听力材料的时候，从英语国家的人的思维模式出发，思考问题与解决问题。因此，教师要扩大学生的英语国家背景文化的知识量，让文化知识在初中学生的英语听力学习中发挥重要的作用。

比如在讲解中西方国家的礼仪时，教师可以利用面对表扬时的不同反应，让学生来了解中西方文化的不同之处。在中国，有人称赞道"你今天真漂亮！"的时候，中国人会回答“没有没有”“哪里哪里”。而在西方国家，有人称赞道“You are so beautiful today！”他们则会自信地回答“Thank you！”除了礼节之外，在中西方文化中，一些词语的应用也是不同的，其象征意义具有明显的差别。教师在课堂教学中要为学生融入更多的差异性文化知识，像红色在中国代表喜庆，在西方国家则代表血腥。这些文化知识都可能为会成为学生听力理解过程中的“绊脚石”，对这些障碍加以扫除是十分必要的。

三、结语

总而言之，有效的听力教学要基于学生本身，重于有效课堂理念和有效听力原则，在众多听力教学方法中找到适合自己的教学方法，才是简单有效的最好教学方法。

参考文献：

[1]史艳萍.高中英语听力教学策略探究[J].考试周刊，2018.

[2]张伟琴.高中英语听力课堂教学的有效设计[J].中小学外语教学：中学篇，2019.