小学语文批注式阅读教学初探

高跃

摘要：在传统的语文阅读教学中，大部分教师对于学生语文知识的学习与掌握以及语文成绩的提高过分关注，从而导致学生阅读习惯与语文素养的培养受到忽略。而通过批注式教学，能够促使学生课堂阅读效果达到理想状态，促使其阅读能力得到大幅度提升。基于此，本文将主要针对如何在小学语文阅读教学当中有效应用批注式教学展开探讨。

关键词：学习语文;批注式;阅读教学

站在现阶段实际情况角度来看，在小学语文阅读教学当中存在一定问题，而出现这些问题的主要原因便是部分教师对于批注式阅读教学法并未形成更深层次认知，从而导致学生在阅读时胡乱批注，并且无法分清批注内容主次，这不仅会对学生课堂阅读效率造成一定影响，同时也会令其无法抓住课文难点与重点。

一、批注式阅读教学特征

与其他阅读方式相比较，批注式阅读对于学生阅读體验感更加注重，同时将学生自主阅读与自悟作为目标，在阅读时，将学生学习积极性与主动性充分调动，从而促使学生对所阅读内容与写作手法形成独属于自己的感受，同时将这一感受通过线条、符号、文字等方式进行标注。这一过程是学生对自身感悟进行标注的过程，也是将自身情感融入文章当中体现个性的一种方式。

二、批注式阅读教学存在的问题

在开展阅读教学活动过程当中，大部分教师仍然在沿用传统灌输式教学方式，常常自顾自开展教学活动，导致批注式教学流于形式，学生无法对批注的重要性形成明确认知。并且，在实际当中，部分学生对于批注往往也是敷衍了事，批注字迹潦草，导致批注教学效果不佳。此类学生并非无法做到有效批注，也并非未对文章形成感悟，仅仅是对批注的重要性没有形成认知。另外，虽然新课程改革令更多教师认识到批注式阅读教学的重要性，但是，在实际当中，也有部分教师并未将外部知识进行内化，或者在使用这一教学方式过程中，仅仅是将批注的内容进行讲述，对于传授学生批注方法有所忽略。

三、批注式阅读教学的有效应用策略

（一）直观演示，激发学生兴趣与动力

由于小学阶段的学生各方面正处于发展期，故而其自身在阅读能力与语文素养方面相对而言较低，特别是对批注式阅读的理解，显然，这会令教师在开展批注式阅读教学的难度有所增加。针对这一情况，教师需将学生实际阅读能力与爱好相结合，同时通过对信息技术的合理应用对批注式阅读方式进行演示，从而为学生创建良好阅读环境的同时，也能使阅读难度有所降低。例如，在开展《总也倒不了的老屋》这一课文阅读教学时，教师可先通过课件将课文中的批注内容进行展示，并讲述文章重点与难点知识，令学生对这一课文形成一个大概了解。随后，教师可以通过分组的方式组织学生开展阅读活动，提示学生重点关注课文中的批注内容，并引导学生尝试顺应批注所提供的思路来疏通文义。通过这种方式，学生将能够高效地理解课文的内容并整合相关信息，最终完成预测推理的学习任务。

（二）丰富批注方法，培养良好阅读习惯

在现阶段小学语文批注式阅读教学当中，若想促使学生阅读能力与兴趣得到持续性激发，教师便需加大对学生阅读习惯的关注力度，丰富批注方式，从而令学生课堂阅读效果达到理想状态，并促使课堂教学灵活性与多变性得到大幅度提升。具体说来，在开展《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文的教学工作时，教师可运用多元化方式引导学生对文章的字、词、句、段进行相应的批注。比如，教师可以提示学生使用三角符号对文中的生僻字进行标注，同时也可通过线条批注这一方式在文中勾画出过渡性质的句子。另外，教师还可以引导学生立足于“文章中主要角色与事件”的话题，根据自己所做的批注与其他同学展开交流。不仅如此，教师还可以引导学生尝试展开丰富的想象、补写省略号后的故事，并鼓励学生分享自己的想法。通过这一方式，学生同样能够快速地梳理文章中胡萝卜先生和他的长胡子所经历的事情，最终达到完成对故事预测推理的目的。

（三）开展批注活动，提升阅读能力

若想促使阅读教学效果得到充分发挥，不仅需要教师对学生想象力加以有意识引导，同时也需对学生阅读体验感加以强化。例如，在开展《不会叫的狗》这一课程教学时，教师可以首先向学生们播放不同动物叫声的音频，并引导学生猜一猜这些叫声都分别属于哪些动物，从而构建相对活跃且有趣的课堂氛围。接着，教师可以组织开展具体的批注活动。这一方式能够促使学生对文章内容和故事发展逻辑的理解，使学生逐渐掌握预测和推理的单元学习任务。

四、结语

综上所述，在开展小学语文阅读教学过程当中，批注式阅读教学能够促使学生阅读效率得到大幅度提升，同时加深学生对于文章的理解，因此，在新课程改革背景下，教师不仅需对自身教学思想加以积极转变，引导学生对批注式阅读加以正确掌握，令学生语文课堂学习效率有效提升。同时，也需对教学方式的更新加大关注力度，转变自身教学思维，从而令小学语文阅读成为一种有思考、有深度、有个性的阅读。

参考文献：

[1]施禧英.小学语文批注式阅读教学实践初探[J].读天下（综合），2020（14）：1.

[2]邵红.小学语文批注式阅读教学的实践与研究[J].文理导航，2020（6）：10.