基于学生可持续发展的课程与教学

兰芳

在“以师生的可持续发展为本，让学生拥有愉悦的童年”办学理念指导下，学校构建了“YUE教育”育人体系，即“悦”“阅”“跃”“越”。学校分年级段研制学生培养目标，构建愉悦教育課程体系，把国家、地方、校本三级课程整合融通，形成“悦”“阅”“跃”“越”四维课程，打造愉悦课堂教学文化，把质疑、探究、合作、表达作为基本课堂素养，通过“四部十六委”的学生部委制，培养学生自主管理等能力。

“悦”在阳光心态。在四维课程中，“悦”为积极、乐观地面对一切，学校善于赏识学生、赞美学生，挖掘学生内在潜能，帮助学生增强自信，充分调动学生的积极情绪，培养阳光心态。基于此，我们的“悦”课程为学生当下的成长和一生发展考虑，关注学生学习的过程与方法，情感、态度与价值观，提高学生终身发展的能力。

“阅”在读书与课堂。“阅”为广泛阅读，大胆质疑，思考辨析，踏实践行，让学生获取、探求、寻觅、掌握，感受读书的乐趣，形成阅读习惯。学校以阅读工程为引领，搭建多种平台，让阅读助力师生成长。在课堂中，“阅”表现为学生的积极参与，体现为三段式的学习方式（遵循课前参与、课中研讨、课后延伸的课堂流程），凸显课前的预习与质疑、精彩的两分钟展示;课中围绕主要问题探究，梳理研究结论和方法，引导学生学以致用;课后拓展生成，累加应用。

“跃”在思维与科技。在学习中体现为注重发展学生思维。学校提高教学质量突出数据，在数据中可以看到教师对工作的执着和付出，看到数字背后的问题与成绩，也能找出班级存在的问题。学校通过各项数据的整理与分析，进一步提高教学常规管理水平，全面提升教育教学质量。“跃”教育的另一途径是重视科技教育，学校收集学生的科技金点子，上好科技类信息课程，组织学生参加科技节，进一步提升科技教育研究水平，丰富科技创新活动，培养学生创新精神、探究意识和实践能力。

“越”在体育与健康。“越”为超越自我，强健体魄，坚强意志。学校“越”教育体现在让每一名学生爱上体育运动，让每一名学生都在运动中体验到快乐，强健体魄，团结协作。学校重视培养学生的良好习惯，使其初步掌握和应用体育与健康知识、运动技能，使学生能够正确面对挫折，形成积极向上的健康生活态度。

学校针对学生年龄特点，提出各学段学生应有的具体表现，充分挖掘每一名学生的潜能，重点关注特需生的实际需求，给学生搭建平台，让学生形成习惯，爱上学习，拥有强壮的身和聪慧的脑，促进学生健康快乐成长。