疫情下初中学生思想道德现状调研报告——以中国教育科学研究院丰台实验学校初一、初二学生为例

李春雷，刘 宇

(中国教育科学研究院 丰台实验学校，北京 丰台 100071)

在全球爆发新冠肺炎疫情的形势下，广大学生也被迫成为这场疫情当中的体验者、经历者以及参与者。那么当中学生面对这场复杂多变的疫情时，是怎样看待社会乃至政府的抗疫行为的？疫情是怎样影响中学生思想道德的？通过这场疫情，学生感受到了什么？这些都成为我们急需思考的问题。为在教学工作中更好地完成德育工作，帮助学生提高核心素养，全面贯彻立德树人的理念，以中国教育科学研究院丰台实验学校初一、初二学生作为调研对象，分析其面对疫情时所表现出来的思想道德素质。

一、调研数据

调研主要围绕疫情这一主题展开，着重分析学生在防疫、抗疫方面的感受，具体包括建立在防控防疫制度之上的社会感受、个人行为以及道德修养等。调研一共发放480份数据测试单，在收回的477份问卷中有472份有效问卷，在对各种数据进行计算与分析之后，总结出以下结论：

(一)学生基本情况

调查对象全部为初一、初二年级学生，在472份有效问卷中，男生239人，占51%；女生233人，占49%。如图1所示。

大致看来，男生和女生人数各占一半，这就确保了分析的有效性与均衡性。

(二)学生对国家制度的认识

1.你认为此次疫情迅速有效地得到控制与我国国家制度的关系有多大？

设计该题目的主要目的在于让学生在对国内外疫情防控体制及其效果加以比照的基础上，体会到我国在制度上的各种优势。从图2中的相关数据来看，只有2%的学生选择了不了解，而98%的学生则认为存在关联。

2.你认为中国在抗击疫情期间所作出的重要决策中，哪些体现了中国特色社会主义制度的优势

此题为多选题，设计的目的在于掌握学生从哪些方面体会到了我国制度的优势。由图3可知，所有数据大体上较为均衡，这就意味着学生从众多方面体会到了在中国共产党的领导下，全国上下一条心、共产党员模范作用、汇聚各方力量办实事的优势，这些都是学生从生活中获取的感受，能够帮助他们全面体会我国社会主义制度的各种优势。

3.你对实现中华民族伟大复兴的中国梦持什么样的态度

设计此题的目的在于了解学生在新冠肺炎疫情期间亲自感知社会、国家、个人之间的关系后，对我国今后的发展有多大的期待。根据图4中的数据能够看出，有98.1%(463人)的学生表示充满了信心，说明对于我国今后的发展，大部分学生有信心。另外，也有6名学生选择了不确定，主要原因在于其并没有真正理解复兴的含义，这就需要教师在教学中抓住疫情这一契机对学生加强教育，使之不断提升思想道德水平。

(三)对防控期间具体行为的认识

1.疫情期间，如果你被通知要求集中隔离或者居家隔离，你的态度是什么

设计此题的目的是掌握学生对于居家隔离的基本态度。图5显示，能够主动服从居家隔离的学生占到了99.2%，其中有96.6%的学生表示理解并非常赞同，而少数学生则认为要求过于严格。

2.本应该居家隔离的人，隐瞒自己的接触史，违反规定到公众场所活动。对这样的行为，你的看法是什么

设计此题的目的在于了解学生对违反防控规定者的看法。由图6可以看出，所有学生都认为此类行为是不可取的，并且在86.4%的学生看来，这些违规者应该受到法律的制裁，而12.5%的学生则认为尚未达到用法律加以惩罚的地步。

3.疫情发生以来，网络上不时出现一些“谣言病毒”，干扰疫情防控大局。面对各种网络谣言，你的做法是什么

互联网时代，各种信息充斥于人们的生活。面对良莠不齐的言论，学生能否正确判断将会对其成长产生极大影响。设计该题目是为了了解学生对相关疫情信息的基本看法。图7显示，对网络中的各种言论，97.0%的学生能够理性看待。值得注意的是，调查数据并不能百分之百地反映出真实情况，教师需对网络中的“谬论”保持高度警惕，在对学生加强教育的基础上，提高他们辨别是非的能力。

(四)个人理想信念

1.你的人生目标是什么

设置这道题目的用意在于了解学生的价值观。由图8可知，选择国家富强的学生占到了78.0%，选择家庭温暖幸福的学生占18.8%，选择个人地位和声望及个人财富和权力的学生占3.2%。

2.你是如何规划你的人生理想的

此题目的设计目的是了解学生为实现理想所付出的行动。图9显示，86.2%的学生学会了担当，并且为目标的实现采取了有关行动；然而也有13.8%的学生尚未明确自身的奋斗目标，因而也就未能采取任何行动。

3.你的政治追求是什么

设计本题的用意在于了解学生的政治志愿。图10显示，希望自己成为共青团员、共产党员的学生占到了93.9%，而其他学生则认为只要扮演好普通群众的角色便可。

(五)疫情期间对个人的认识

1.影响你居家学习的最大障碍是什么

较强的自制力是形成崇高思想道德的先决条件。受疫情影响，学生不得不在家学习，因而教师有必要全面认识居家学习的各种影响因素，以便有针对性地开展各种教学活动。设计这道题目的目的在于抓住这次疫情契机，促使学生找出影响自身学习的各种因素。图11显示，46.2%的学生认为自己在学习上深受各种电子产品的影响，而38.8%的学生则认为自身的惰性极大地影响了学习成绩。因此，有必要对学生进行自制力方面的教育。另外，12.1%的学生认为由于长期在家导致不融洽的亲子关系也让其学习受到了影响。

2.疫情期间，你能自己制订学习计划并落实吗

由图12可知，能够制订学习计划并有效落实的学生占到了75.0%，而其余的25.0%则未能按照计划进行学习或者没有制订学习计划。

3.你希望得到家人或老师哪些方面的帮助或关注

设计此题的目的是了解学生在遇到学习难题时，想要得到何种帮助。图13显示：一种是教学行为方面的，如上交作业、准时上课以及作业辅导等；另一种是教育行为上的，如电脑与手机的合理使用、心理辅导等。教师需要高度关注这两种行为，从而有针对性地加强对学生的辅导。

(六)中学生对政治素养培育的认识

1.中学生对政治素质培养有正确认识

个体的素质结构极其复杂，而其中较为关键且处于核心地位的便是道德素质与思想政治素质。一个人能否成才在很大程度上是由其思想道德素质所决定的[2]。为更好地了解学生思想道德素质状况，调查设计了以下问题：“你觉得有必要加大对中学生政治素养的培养力度吗？”认为“需要”和“很需要”的学生所占比例分别为43.1%和53.5%，而只有3.4%的学生选择了“可有可无”。分析调查数据可知，对于是否需要养成较高的政治素养，大多数学生有正确的认识，并且认为增强政治素养显得非常重要，同时也在努力提高自身的政治素质。

2.认识正确，但缺乏对政治理论的学习

在回答“对于我党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观及习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，你有何看法”时，51.7%的学生认为必须坚持，44.8%的学生认为应该坚持，只有3.5%的学生认为无所谓，且没有不认同的学生。对于“你知道‘三个代表’重要思想吗”这个问题，5.2%的学生表示进行过全面系统的了解，而表示听说过、大概了解、不知道的学生分别占10.3%、81.9%、2.6%。对于“你认同‘八荣’‘八耻’中的内容吗”这个问题，有60.3%的学生表示非常赞同，34.6%的学生选择了有些赞同，5.1%的学生则表示无所谓，没有人选择不赞同。

3.思想政治教育渠道发挥了重要作用，但还需提高实效性

调查显示，学校主要通过思想道德理论课与思想政治课对学生加强思想政治教育，并促使其形成良好的生活学习习惯。学校将学生学习习惯与生活习惯的养成教育贯穿于学习与生活之中，安排学生会、任课教师以及班主任对学生加强监督，学校每个星期都会根据学生实际，通过主题班会或者讲座的方式，给学生讲解有关道德、安全、思想以及成长等方面的内容。对于学校所做的工作，虽然大部分学生持肯定态度，但学校还需不断增强思想政治教育的实效性。

教育可以促使学生健康成长，当其出现思想道德问题时，教师应站在他们的角度，做到具体问题具体分析，从而帮助其获得自信，健康成长。通常情况下，可以从道德品质的形成特点出发，并结合学生实际来确定道德教育的手段，在将学生的道德生活经验与所需传授的道德知识有机融合的基础上，采取舆论引导和榜样示范相结合的教育方法。处理学生的各种思想道德问题必须依赖于全社会的共同努力。

二、调查结果分析

(一)积极的道德行为状况分析

根据调查数据可知，多数学生已经形成了良好的道德认识，并内化于心，外化于行。具体表现在以下三个方面：

1.能够正确处理个人与集体的关系，有较好的学习态度

大部分学生在面对突如其来的新冠肺炎疫情时，都能有效处理好自身利益同集体利益之间的关系，且能最大限度地发挥自身的社会价值。另外，超过一半以上的学生已形成了较强的社会公德意识，同时能够在学习上保持积极的态度，疫情期间虽然在学习上遇到了很多困难，但不会轻易放弃。

2.有较强的民族自豪感，关心时事

调查显示，如今大部分中学生的民族自豪感都比较强，在社会热点问题上表现出较高的关注度，尤其是能够对自身造成影响的热点问题，往往会作出正确判断，并对新冠肺炎患者有较强的同情心。

3.主体意识强，具有合作精神

调查显示，中学生的主体意识非常强，但同时又能在集体中将自己摆在合理的位置，有效处理好自己同老师、同学以及父母之间的关系，具有较强的合作精神。

(二)消极的道德行为状况分析

从调查结果来看，中学生的道德行为并非十全十美。某些学生尽管对相关的道德观念持认可态度，但是却作出了一些违背道德伦理的行为。具体表现在以下三个方面：

1.道德行为持续的时间较短

问卷当中的某些题目分别从长期与短期的视角出发，来验证同一种行为。从短期角度来看，大部分学生会作出良好的道德行为。然而，从长期角度来看，他们往往会作出与之前完全不同的行为。

2.在遇到两难问题时，往往会选择易于完成的

问卷中特意给出了有关两难的问题，学生在解答此类问题时，却未能通过道德考验。有些学生选择了易于实现但是违背道德规范的行为。

3.道德行为不够坚定

因为中学生的心理不够稳定，所以他们在道德行为上极易被各种因素影响。很多学生作出了前后相反的道德行为[1]。

总之，当前大部分中学生已形成了较好的道德观念，然而其道德行为的养成却并不乐观。他们所表现出来的道德行为具有多层次、多元化的特点，存在一定的动态性，极易被外界环境所影响。

三、提高初中生思想道德素质的策略

(一)加强爱国主义教育，培育正确的价值观

社会的发展，使中学生在价值追求上表现出多元化趋势。所以，在疫情防控期间，学校应加大爱国主义教育的力度，借助主题教育活动、传统节日等促使学生形成正确的价值观[3]。

(二)加强心理健康教育，培养学生健康的心理

心理健康教育是素质教育的重要组成部分。能否实现对学生的思想道德教育在很大程度上是由心理健康教育的效果决定的。因此，在疫情防控期间，学校应加强对学生进行心理健康教育，借助心理健康教育活动促使学生形成健康的心理，以利于良好思想道德素质的养成。

(三)发挥家庭、学校、社会合力作用，营造良好的学习环境

调查结果显示：大部分学生在遇到问题时，不愿同父母进行沟通；学习缺乏主动性；有些学生甚至迷恋上了网络游戏，整天沉迷于虚拟的网络世界[4]。所以，学校须结合学生实际，最大限度地发挥家长在中学生思想道德建设方面的作用，形成家庭、学校、社会“三位一体”的教育体系，借助各方力量，给学生创造更好的学习环境，进而促成其全面发展[1]。

(四)建立学校德育管理工作体系，健全德育师资队伍

学校应将德育工作始终贯穿于教育教学的整个过程。思想品德教师、班团组织、班主任以及管理人员应成为学校德育工作的主力军，要充分发挥主渠道作用，全面做好德育工作。学校应进一步充实德育队伍，加强德育师资力量，将育人摆在首要位置，使学校逐渐发展成为社会提供人才、以德育人的关键场所[2]。在教师职业道德建设方面加大力度，真正实现教书育人、育人为本、德育为首的目标。在德育工作方面，要发挥班主任的作用，同时让那些业务能力强、思想素质高、具有奉献精神的教师进入班主任队伍当中，以便更好地开展思想道德教育活动，提高学校德育工作的实效。