小学语文教学中情感教育的渗透策略

骆淑珍

摘要：语文是学生学习生涯贯穿始终的重要科目，而对于语文学习来说，语文教学活动中应充满了情感的成分，在情感体验中形成对课文以及对生活的深刻理解。小学生在这个阶段的情感素质对于其成长与发展都是至关重要的，因此需要小学教师对其予以足够的重视，确保在小学语文课程中的情感教育能够帮助学生提高自身的素养。

关键词：小学语文;情感教育;策略;渗透

一、小学语文情感教育的意义

传统的小学语文教学中，教师会认为只是简单地教学生认识生字，并且熟读课文的中心思想即可。但是在新时期下，小学语文教学不应该局限于课文、生字等内容的教学，教师还应该对教材中的情感因素进行深入挖掘，进而在新时期下更好地利用语文课堂来对学生进行情感教育。教师首先需要对小学生的情感教育意义有一个明确的了解。对于小学生来说，这个年龄是他们的人生观、价值观等重要的情感因素形成的重要时期，在这个时刻，周围的环境对其都会产生很大的影响。小学正是各类情感健康养成的关键时期，教师要不断改革自己的教学方式，对学生进行引导和指点，促使他们对语文课堂兴致满满，并且逐渐养成自信、乐观、积极健康的心理， 教师在和学生进行情感交流的过程中就能够实现在思想上的共鸣，因此学生也会更容易向教师敞开心扉。

二、小学语文情感教学中存在的问题

通过情感教育能够刺激学生的情感展现和情感表达，学生在此过程中能够主动地思考了解作者的思想，并且形成健康的价值观，同时还能变被动学习为主动学习。但是，就当前小学语文教学现状来看，教师对学生的情感教育依然存在一些问题需要被予以足够的重视。

首先就是教师自身没有树立正确的教学理念，认为情感教学是可有可无的内容，因此在备课、上课的过程中也并没有对其予以重视。

其次，由于学生在这个阶段并没有自主性，因此需要教师去引导，但是很多时候教师的授课模式都是较为死板的，没有对学生的情感进行引导、激励等，这种说教式的传统教学模式无法提起学生的学习兴趣，也无法提升情感教育的质量。

最后，有些教师在进行情感教学中会出现舍本逐末的现象。教师为了追求情感教学质量，会利用课外的教材来进行教学，但是对于课本中蕴含的情感因素却没有进行深入的挖掘，因此导致情感教育效率较为低下。语文学科的特殊性使得相关内容在德育方面具备非常大的优势，因此，教师需要紧紧围绕教材来开展情感教育活动。

三、小学语文情感教育的策略

1.创设特定的教学氛围

情感教学在小学语文教学中不可能随意开展，而是需要在具体恰当的气氛中进行，这就要求教师引导创设。在特定的氛围和环境中，学生的情感才能被相应的气氛感染，从而更容易教师开展情感教学。小学语文的情感教学中，教师要充分考虑学生学习过程中的重点和难点，要将相关的情感教学和教材中的知识点相互融合，而且要深入发掘教材中某些角色的思想感情，甚至可以升华为学生的亲身体验。除此之外，教师在教学中可以通过更多更自然的形体语言，比如眼神、手势、面部表情等让学生更默契地融入情感教学中。

2.教学方法多样化

对于小学情感教育，教师要想方设法丰富教学手段。兴趣是最好的老师。小学语文教师在施教过程中要特别重视学生学习兴趣的引导。教师在进行情感教育时，不要让学生的视野只局限在课堂内，也要在教学中开展多样的活动，如开展各种竞赛，展开辩论会或者读书会，并且鼓励学生在过程中多参与多表达，课后也可以进行课外阅读的引导，通过多样的教学方法让学生自身的表达能力得到进一步的提升，从而促进学生语文成绩的提高。

教师也可以在秋天带领学生进行秋游或采风，或者表演歌舞剧、民族舞蹈等课外活动，让学生积极参与到活动中，丰富学生的课外生活。让学生在这些有意义的课外活动中培养兴趣，其情感能力就会潜移默化地得到升华。

3.引导学生形成正确的价值观

价值观在某种程度上也是学生的情感因素，而正确的价值观对于学生的学习与成长都是必要的。当前随着信息社会的快速发展，一些信息资源对于学生的价值观会产生消极影响，因此，教师需要重视在语文教学中情感教学的有效性，对学生的情感进行积极的引导，保证他们在课堂上具有较强的参与度，体现学生的主体地位，教师也应该强化自身的引导作用。通过对书本中的课文内涵进行有效的挖掘，让学生能够了解作者的思想情感，与之产生共鸣，并且在教师的引导下形成正確的价值观。小学阶段的学生行为还没有固定，还可以通过教师和外界的引导进行良好的塑造，教师要把握时机，从小引导其养成正确的习惯，形成正确的价值观，这样才能够为学生日后的健康发展奠定基础。

4.提升教师的教学水平

教师自身的教学水平对于小学情感教育质量有着至关重要的影响。首先，教师自身应当革新教学理念，认识到情感教育对于学生成长与发展的重要意义。其次，教师在教学之余也应该与优秀的教师进行交流，学习优秀的教学经验，并且针对本班级的实际教学状况来开展教学。教师要保证和学生建立良好的关系，这样学生才会对教师敞开心扉，将其内心的想法逐渐吐露出来。在教学中要能够做到因材施教，保证情感教育更具针对性，这样学生才能够将思维置于更加活跃的状态，学习效率也会大大提升。

总之，情感教育是小学生情感发展的基础，小学教师在教学中一定要重视学生的情感教育，不能照本宣科、敷衍了事。教师都知道，教无定法，一定要根据学生的具体情况因材施教，对学生进行情感教育，不能搞一刀切。当前小学语文教师应该重视对学生的情感教学，要能够通过营造学习氛围、丰富教学手段来培养学生的学习兴趣，并且在建立良好的师生关系的基础上对学生的情感进行针对性地培养，进而实现新课标下学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]吴敬玉.小学语文教学中的情感教育的实施[J].中华少年. 2017（33）.

[2]蔡剑虹.在小学语文教学中进行情感教育的策略[J].文理导航（下旬）. 2017（08）.

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