初中数学探究式教学的实验研究

杨景华

摘要：尽管许多教师认识到探究式学习的价值，但大多数人却发现这是一种很难进行数学教学的方法，通过计算方程式和插入数字来进行数学教学的传统方法仅侧重于计算。多年来，教师一直以这种方式进行数学教学，而数学的声誉却很差，以至于学生可能会主动不喜欢该科目或发现它令人生畏，数学教学的新思路和新观点可能有助于克服这一挑战，探究式教学强调以学生为中心的学习，这种方法可以提高思维能力，给学生丰富的沉浸式学习体验，这种方法也可以灌输学习和自学的学生，使学生可以解决生活中有意义的数学问题。通过分析探究式教学的定义和作用，本文对初中数学开展探究式教学展开了研究。

关键词：初中数学;探究式教学;研究

引言：

探究式教学法是教师在课堂上进行教学的一种方式，在老师的指导下，以学生為主体，让学生自觉主动的探索掌握认识和解决问题的方法和步骤。探究式教学法是一种以学生为中心的教学方法，这种方法强调与“如何”而不是“关于”相关的知识，即知识是如何获得的，而不是关于知识的，探究的方法是试图灌输个人对某事的好奇心，这种方法要求学生对所获得信息的真实性和准确性提出质疑，这种方法的重要性要求学生理解所学的东西。探究式教学法是一种非常适合社会科学课堂的教学方法，可以有效地应用于初中数学教学中。

一、探究式教学的定义

探究式教学是一种邀请学生通过提出、调查和回答问题来探索学科内容的教学方法，一种将学生的好奇心与科学方法相结合的教学方法，以在学习同时增强批判性思维能力的发展。当学习者遇到不了解的问题时，会提出问题，探索问题，观察并应用新信息来寻求更好理解，学习者在寻求答案时遵循的自然过程，并且更深入的理解紧密遵循普遍接受的科学方法。通常，学习者提出的答案会导致更多问题，就像研究成果一样[1]。

二、初中数学探究式教学的作用

大多数人对数学没有准确的理解，把数学看作是一套公式，应用于教科书章节末尾的一系列问题，学校里传统的官僚式数学教学方法意味着规定内容、呈现内容，并衡量学生对这些内容的掌握程度，这个过程过去常常失败，现在效果不好，将来也会失败。教学不能局限于教师演示计算方法，学生随后不加思考地重复。学习数学是一个积极的、建设性的、累积的和目标导向的过程[2]。学生也必须能察觉到这一点，老师不是展示事实或一条简单、顺畅的解决之路，而是引导学生通过精心设计的问题进行数学探索，为了实现这一目标，必须弥合什么是数学和学校的教学方式之间的鸿沟。探究式教学完美地抓住了传统数学教育方法的缺陷。当老师通过一些例子进行讲解，然后让学生做一些类似的问题时，学生保持被动。探究式教学给出一个基本的重新定位和一个更进步的数学方法，当学生积极参与发现概念的过程时，使学习会有更深入的理解和可持续性，学校不仅仅是讲课的地方，学校也是学习的地方。

三、初中数学探究式教学的设计策略

在进一步讨论探究式教学法的实施之前，了解探究式教学法设计中需要强调的几个方面是很重要的。

1、计划行为目标

在设计探究式教学方法的过程中，教师应注重学生的能力。在这种情况下，教师应该了解学生的背景以及在初中数学探究式教学中开展活动的能力，这一点很重要，因为每个学生在探究过程中都会经历特定的过程，教师也需要了解学生在初中数学课堂上的能力[3]。

2、教材设计

教师还应为学生提供适当的职称，同时，教师也要保证职称资源的充足，并提供实施职称所需的资源。例如，教师可以提供适当的参考资料，使学生能够收集信息。参考资料可以包括参考书、教科书、报纸和杂志、出版物、文件、地图、电子媒体等。

3、设计提问策略

在探究法中，提问策略比回答更重要，在这种情况下，教师应该规划问题，引导学生朝着想要达到的学习目标前进，提交的问题必须能够培养学生的批判性和创造性思维，提问更复杂的问题，挑战学生的思维，问题可以分为三个层次：信息问题（回忆问题），需要解释的问题和要求学生给出初步答案的高层次问题，问题通常从“为什么”开始，然后是“如何”等等。

4、设计教学策略

在实施探究式教学法之前，教师必须弄清楚学生需要达到什么样的目标和学习什么样的知识，其次，教师应根据具体步骤安排学生活动，教师也要指导学生理解需要做什么。在这种情况下，教师也可以决定是单独进行还是分组进行探究，如果是小组活动，教师应该考虑到具体的因素，如小组规模、相同或不同性别的小组成员、要解决的问题等等，在这方面，教师在组团时需要更加民主，此外，教师还应考虑在教学中使用的技巧和方法学习。

5、评价

教师还应该知道如何评价提问过程，评估可以通过学生提出的问题、在学习活动中的表现以及如何处理信息来完成。评估也可以使用媒体或视听工具来进行查看、聆听和分析。

四、结束语

本研究旨在探讨探究式教学法在教学过程中的运用，探究式教学是一种以学生为中心的学习方式，其理念是学生在教师的监督下积极参与教学活动。本研究描述了如何在课堂上实施探究式教学，在教学过程中，探究式教学法的设计着重从行为目标的规划、教材的设计、提问策略的设计、教学策略的设计和评价五个方面进行。探究式教与学是在已有知识的基础上，通过探究活动，帮助学生建立知识和理解的一种教学方法，除此之外研究性教学法的成功与否，对实现教育改革起着至关重要的作用。

参考文献：

[1]王康.浅谈初中数学探究式教学的实验研究[J].新课程（中学），2012（9）：137-137.

[2]陈洪梅.初中数学探究式教学的实验研究分析[J].明日，2019（37）：0132-0132.

[3]林秀娥.关于初中数学探究式教学的实验的研究与探讨[J].知识文库，2016（14）.

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