浅谈幼儿园体育活动生活化、游戏化实施策略

陶玲

摘要：体育活动是幼儿园小朋友们在园内必不可少的一部分，对于小朋友们来说，各类的体育活动是非常吸引他们的注意力的，但是他们最喜欢的还是游戏，所以说幼儿园教师为小朋友们设置体育活动时，一方面要与生活结合起来，另一方面也要融入小朋友们喜爱的游戏环节，这样不仅能够激发他们参与体育活动的积极性，又能够强化他们的身体机能。本课题重点研究幼儿园体育活动生活化、游戏化的实施策略，希望下面的策略能够为广大同仁们提供帮助。

关键词：幼儿园;体育活动;生活化;游戏化

显而易见的是这个年龄段的孩子都喜欢游戏，同时幼儿们每天在园内都会参与各样的体育活动，为了提升大家对体育活动的兴趣，为了让大家不与生活脱轨，需要园内的教师结合大家的乐趣来把握，在活动中融入生活元素和游戏元素，以此达到对孩子们发展的要求。下面会分析幼儿园体育活动生活化、游戏化的好处，也会提出幼儿园体育活动生活化、游戏化的策略。

一、幼儿园体育活动生活化、游戏化的好处

1.1满足孩子们身体发展需求

幼儿们现在的身体发育还不够成熟，心智也不健全，这些东西不光需要用知识去灌溉充实他们，也需要用体育活动来培养、发展他们的心智。在体育课堂上，教师需要用活动直接启发和刺激他们的思维发展，让他们去探索去了解这些活动，当他们融进这个探索的过程，他们就能够体验到其中的乐趣，这些不能只靠理论依据去告知，还是需要他们自己参与与体验。在体育活动中，孩子们可以随心所欲地玩耍，去释放他们的天性，在释放天性中学习到技能，这不仅锻炼了他们的身体，让他们处于健康的状态，这对他们的心理健康也有好处，处于开放的心态，更容易接受新事物，而且在活动中也会开发他们去思考，对他们的大脑运转产生了强烈的刺激，长时间下他们的思维也会十分灵活。

1.2激发孩子们的探索欲

体育活动，又是锻炼自己身体素质的活动，在幼儿园教师的合理安排体育活动下，孩子们能够参与到丰富多样的活动，在参与的过程中孩子们会听取教师的专业指导，全身心投入活动之中，经过他们的肢体行为他们会感受到体育活动带来的身体快感，这会刺激他们反映出自己对体育活动的感受，感觉越强烈他们进一步探索的意识就会越高，也就意味着他们越感兴趣的事物越会激发的探索欲。当他们被他们喜爱的体育活动难住时，他们会想尽一切办法破除难题，当他们在思考时就已经完全接受这个体育活动的存在，这就彰显了体育活动的作用。像是在体验同组小朋友玩跳绳游戏时，如何保证彼此能够一起跳成功，这个时候小朋友们就会开始商量，经过实践找到合适的方法，最后达到目标。这一过程就已经激发出他们的探索欲，最终让他们明白了合作的重要性。

1.3丰富孩子们的认知范畴

教师在带领着孩子们体验体育活动时，他们会跟着教师到节奏慢慢认识到新鲜事物，像是在园内的体育活动中，一些运动器械和体育工具随着孩子们的使用频率而慢慢强化他们对使用过的工具的记忆。除此之外，孩子们也会学习到有关生活层面的知识，这些知识只有让他们实践过之后，他们不仅会留下深刻印象，而且也在体验中增加生活常识。像在教师引领孩子们了解园中植被时，通过眼睛观察、嗅觉体验、肢体触摸来认识不同的植物，无形中也就增加了他们对植物名称、特点的认知，在他们的脑海中也就形成了记忆，这份记忆也会随之变为常识。

二、让幼儿园体育活动生活化的方法

2.1走近生活，增加生活元素

生活，是万事万物所积累的结果，让幼儿园体育活动生活化的最好方法就是带领小朋友们走近生活，留心生活中的点点滴滴，亲身去实践去感知生活的美好，而教师能做到的就是让小朋友们流露出真情实感。比如：在进行体能训练时，教师可以在他们需要经过的地点放置障碍物，像是一些交通信号灯，当红灯亮起时要遵守交通规则，需要等上一会儿，直到绿灯亮起才能通行，也可以放置一些安全栅栏，这些栅栏要求小朋友们需要在栅栏里边进行训练，这代表安全范围。经过这些训练练习，他们能够了解到生活中的常识，对他们的行为也能起到规范作用，慢慢在他们心里就会形成正确的行为准则。等到他们在生活中遇到类似的情况时，他们脑海中立刻会浮现当时的画面，有了正确的意识就方便他们采取恰当的行为方式。

2.2善于利用生活中的工具

锻炼小朋友们的平衡能力时，完全可以利用生活中的事物，可以先规划处孩子们运动场地的范围，然后利用不同颜色的低矮木桩连续摆出近十五米距离，让孩子们能自己在木桩平衡走，先让他们独自练习在上边保持平衡状态直行，也可以是量增加难度，用不同的木桩摆出“s”形，再次让他们上到木桩进行平衡练习。甚至可以将小朋友们分成不同的小组，以比赛的形式来看看那组小朋友完成的时间最快，期间并没有出现失误，通过比赛来激活他们的运动细胞，以及自身的体育机能。

在锻炼小朋友的动作协调能力时，可以利用软球、攀爬网等工具器械进行训练，让不同的小朋友都手拿一个软球，要求他们向上扔出当球落下的时候，可以准确接住软球，过程中教师可以播放音乐来把控大家的节奏，当小朋友们听到音乐后，会更加兴奋，利用这个兴奋的感觉来让他们玩抛球游戏，等到教师把音乐停止后，看谁的手上有着软球，有球的小朋友可以获得奖励，经过不断等练习他们的协调能力也会有所提高。除了这个抛球游戏，也可以加入攀爬网的游戏，根据小朋友的年龄来确定攀爬的高度，在此之前需要教师向大家传授攀爬的技巧，像手脚应该如何配合等，也要求传达安全意识，像是小朋友们在园内遇到安全问题时，要及时喊教师，让教师及时提出帮助摆脱困难。

三、让幼儿园体育活动游戏化的方法

3.1提供良好的游戏环境

无论是学习还是活动，环境是十分重要的，在幼儿园内开展活动更要为众多孩子们提供良好的游戏环境，创设出游戏环境可以增强他们的游戏体验感，还可以促进他们参与的心态。游戲环境的设置需要教师经过游戏器械的布置和整体气氛的烘托，例如：在开展趣味运动会时，需要教师提前布置好场景，像是周围安全屏障、体育机械设备、运动会条幅等等，不同位置的器械安排要根据开设的游戏竞赛进行，与此同时也要烘托出趣味运动会的氛围，正常条幅要准备好，其次就是比赛的胜利奖品，评委座位等等，通过这些的场景来激发出小朋友们和家长们的比赛热情，让孩子和家长们的默契配合，不仅有效地锻炼他们的身体，活跃他们的家庭关系，而且还能激发出家长和孩子的斗志，对小朋友而言，激发他们的斗志可以增强他们探索的意识，积极推动他们进入体育活动中去，促进他们的心血管、骨骼、思维的发育和发展，长期稳定他们的身体状态。对于家长而言，陪伴孩子游戏的时间不多，这次机会恰好能稳定彼此的感情，维护好家庭状态，此外也能够在这次运动会中为孩子们提供一个良好的家长形象。所以说，设置良好的游戏环境对小朋友们参与体育活动中是有益处的，活动身体的同时也能够锻炼思维发展。

3.2提供游戏技巧讲解

当小朋友们进行游戏时，需要教师们提前为小朋友们提供游戏讲解，让小朋友们了解游戏规则和游戏技巧，否则是无法让他们完全进入游戏状态，不懂得如何游戏就无法精准找到游戏的快乐，那么教师向孩子们所提供的游戏是没有意义的。因此，在游戏之前教师要充当好游戏讲解员的角色，帮助他们理解游戏。比如：在进行“萝卜蹲”游戏之前，教师需要把这些小朋友们分成数量相同的小组，然后把不同组小朋友设置成不同颜色的萝卜，像是紫萝卜、白萝卜、绿萝卜、红萝卜等等，告诉他们听到教师喊道什么萝卜的时候，那一组叫什么萝卜的小朋友们要迅速蹲下，然后跟着教师的节奏在迅速起来，此时为了让大家更便于理解，教师可以配上动作和声音进行指导，知道过后要询问下小朋友們是否都理解明白老师的讲解，不理解的话带着大家示范一遍，然后投入到游戏环节之中。

像在小朋友们和家长们配合组装玩具时，教师也需要向大家透露游戏的技巧，根据桌面上提供的图片，一步步来组装玩具，组装玩具时某个零件如何安装教师可以面向全体人员进行解释，直到小朋友们明白为止，让小朋友们动手和父母一起组装。

3.3注重孩子们游戏环节的体验感

幼儿园体育活动游戏化，意味着体育活动要与游戏结合起来，游戏也就是想要通过游戏环节来提高游戏的体验感，那么对教师而言，想要体现出体育活动的游戏性，一则可以从小朋友们感兴趣的游戏形式入手，二则可以加入民间游戏，让游戏带动整体气氛，让他们完全进入快乐的气氛中。比如在活动时间，教师可以安排小朋友们玩捉迷藏的游戏，提前告知游戏规则并让他们熟记游戏规则，根据分配确定“找”的人员，其余人员需要在特定的区域内进行藏身，藏的过程中要注意安全，这就需要教师进行安全意识培养，帮助他们树立安全意识，远离危险事物。也可以安排队列队形游戏，通过教师的口令让小朋友们完成教师的指令，凭借指令的输出，来灵活锻炼孩子们的反应力和行动力，倘若过程中有小朋友们出错，教师需要及时指出他们的错误，细心告诉他们该如何去执行，然后让孩子们开始实践，利用这个过程是想让他们先拥有一个明确的思路，然后付出于行动。尽管需要消耗的时间很长，也要让孩子们完全融入到这个游戏环节之中，通过亲身实践来活化思维和行动力，让孩子们锻炼身体的同时也得到大脑的转换，利用此类的游戏，来提升体育活动的效果。

结束语

总而言之，教师设置生活化、游戏化这样的体育活动，满足了孩子们对活动的需求，让他们用自己喜欢的方式参与体育活动，既锻炼了身体又体验到了游戏的快乐。同时也达到了体育教学的要求，体育活动有着生活的影子，不会与生活脱轨，让孩子们通过玩乐的方式享受生活，从而让他们茁壮成长。

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