基于铸魂育人目标的高职学生管理实践探究

◆胡啸

0 引言

高职院校学生管理工作是高职院校工作的重要组成部分，学生管理工作的高质量开展，能够为教学活动提供良好的基础，其对于学生培育也发挥着不可替代的作用。从“铸魂育人”视角来看，目前一些高职院校在学生管理中还存在一系列问题，导致学生管理实践效果还达不到“铸魂育人”的要求。针对现存问题，积极探索如何做好学生管理工作具有重要的现实意义[1]。

1 高职院校学生管理中树立“铸魂育人”目标的意义

1.1 是落实“立德树人”根本任务的必然要求

十年树木，百年树人。教育事业发展是百年大计。教育“树人”与“树木”最大的区别在于，“树人”需要以立德为先，如缺少高尚的品德，即便掌握大量知识和技能，依然难以成为合格的人才。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，“立德树人”是当代高职院校教育工作的核心目标，“铸魂育人”是“立德树人”所必不可少的一环。在高职院校学生管理中树立“铸魂育人”目标，就是要通过有效的教育、引导和激励，帮助学生进行灵魂的塑造，使学生在保持自身个性特点的同时，形成符合时代要求的人格、灵魂，以“铸魂”强化“立德”的效果，在灵魂引导和塑造过程中培育学生高尚的道德情操，并以此为内驱力，推动学生在专业能力上的成长，实现“立德树人”目的。

1.2 是强化各行业优秀职业人才支持力度的关键所在

优秀的职业人才是各行业发展不可或缺的核心资源。高职院校作为职业人才培养的重要基地，能否保质保量地向社会各行业输送充足的优秀职业人才，直接影响着人才对各行业发展的支持力度，也影响着社会经济、政治、文化等各领域发展的水平。新时代社会发展形势日益复杂，对人才的要求也不再局限于单纯的知识能力层面，而是更加重视其道德情操，只有德才兼备，才是社会真正需要的优秀职业人才。

1.3 是全面推进社会主义精神文明建设的基础要求

推进精神文明建设是实现我国社会主义建设目标的重要内容，也是近年来我国社会主义建设的关键任务。在全国大力推进精神文明建设的大环境下，高职院校必须充分发挥自身职能，在学生管理工作中树立“铸魂育人”目标，加强对学生精神思想层面的引导和培育，将有助于全面提升广大高职院校学生的精神层次、文明境界，培育学生高尚的灵魂，使学生在精神思想上更加符合新时代中国特色社会主义精神文明建设的要求，成长为社会主义事业的合格接班人和建设者。

2 “铸魂育人”视角下高职院校学生管理实践中存在的问题

2.1 高职教育中学生思想政治教育开展力度不够

“铸魂育人”视角下，高职院校对学生进行思想政治教育是必不可少的，这也是“铸魂”的根本途径。但从当前一些高职院校的学生培育情况来看，在各项工作中始终将教学工作放在首位，学生管理放在从属地位，并且秉持“理论够用、重在实践”的原则，虽然推进了理实结合，强化了学生职业能力建设，但对思想层面的关注度还不高。在学生管理中也更多侧重于学生基本的后勤服务保障、学生安全及纪律管理等方面，在思想政治教育工作的开展力度上还存在不足。加之一些学生自身对思想政治教育不重视，对相关活动参与积极性不高，这也影响了“铸魂育人”的实践效果。

2.2 高职学生管理中对学生思想差异性把握不足

高职院校生源结构具有一定的复杂性，学生在基础水平、成长环境、学习习惯上存在很大差异。同时，当代高职学生普遍追求个性，个体差异较为明显，这些共同决定了高职院校学生在思想上具有差异性，个性化特点明显。“铸魂育人”并不是批量化的灵魂塑造，而是在积极健康的方向上促进学生灵魂的个性化发展。但一些高职院校在学生管理工作中并没有对学生思想的差异性特征进行有效分析，在开展管理实践时所运用的管理策略也缺乏针对性，导致学生管理策略与部分学生的思想特点不适应，难以达到理想的教育效果，制约了“铸魂育人”目标的顺利实现[2]。

2.3 对网络信息环境的负面影响防控能力不足

当前，网络早已高度普及，广大学生更是网络的资深用户。网络的虚拟性与开放性使得网络信息非常丰富，但信息内容良莠不齐。娱乐化的网络信息占据主流位置，拜金主义、享乐主义等不良思想也在网络环境中传播，这些都可能会对高职院校学生管理造成不利影响。目前，一些高职院校在学生管理工作中还没有充分认识到网络信息环境的负面影响作用，对其防控缺乏重视，导致一部分学生在思想上追求享乐，选择网络信息时更多关注娱乐化信息，不关注思想政治教育的相关内容。

2.4 高职学生管理中“铸魂育人”实践效果考核缺位

要准确把握高职院校人才培育的水平和效果，完善的考核是必不可少的，这也是检验高职院校工作实效的重要手段。从目前一些高职院校的工作考核来看，在考核上更加重视学生知识与能力教育培养效果的考核，即教学活动考核。在学生管理的考核上，对思想政治教育方面也缺乏关注，缺少完善且具有针对性的考核指标体系，对学生思想方面素质提升效果的判断较为主观，考核方式也较为局限，考核结果不能准确地反映学生实际的思想状态。考核的缺位不利于高职院校对学生管理中“铸魂育人”实践效果的把握[3]。

3 高职院校基于“铸魂育人”目标的学生管理实践策略

3.1 协调好职业能力建设与思想政治教育的关系

高职院校要实现“铸魂育人”的目标，提升对学生思想政治教育工作的重视力度是非常必要的。当代高职院校应当在不改变职业人才培养核心目标的同时，协调好学生职业能力建设与思想政治教育的关系，对两者给予同等的重视度。高职院校应进一步丰富和完善“理论够用、重在实践”的教育模式，明确“强化理论、突出实践、铸魂育人”的新理念，以科学理念指导学生管理工作，加大思想政治教育的开展力度，将思想政治教育作为学生管理中的一项关键任务，并与学生管理其他各项活动相融合，使思想政治教育充分渗透到学生的校园生活中，潜移默化地对学生产生积极引导，实现“铸魂育人”的目标。

3.2 以人为本制定具有针对性的学生管理策略

高职院校学生管理工作中对于学生的个性化、差异化特点必须给予足够的关注。要实现“铸魂育人”的目标，高职院校应当坚持以人为本的原则，做好学生思想差异性的分析，尊重每一位学生的个性发展，针对性地制定学生管理的策略。在充分了解学生的基础上，从学生感兴趣、易接受的角度出发，选择学生思想政治教育的内容，明确不同学生思想引导的侧重点，精准采取引导措施，强化学生的思想认同感，为高职院校“铸魂育人”目标的实现打好基础。

3.3 建立积极健康的学生管理网络信息服务平台

在网络时代，网络信息环境对学生思想的负面影响是不容忽视的，而网络化也是高职院校学生管理工作发展的必然趋势。基于此，要实现“铸魂育人”的目标，在高职院校学生管理中还应当认识到网络双刃剑的特征，在加强对网络不良信息进行管控的同时，要努力为学生搭建积极健康的网络信息服务平台，为高职学生提供更多健康、正向的符合社会主义核心价值观的信息，作为宝贵的精神食粮。同时，要注重网络信息服务平台信息选择和展现形式的趣味性、价值性，并确保与学生学习、生活密切相关，从而充分调动学生使用平台的兴趣，在有效服务学生的同时，帮助其提升对信息的分辨能力，帮助其抵制不良信息的诱惑，提高对社会主义核心价值观的认同，逐步成长为社会所需的合格人才。

3.4 加强对学生管理中“铸魂育人”实效的考核

“铸魂育人”不仅仅是一个口号，更是优秀人才培养的关键，因此，高职院校在学生管理工作中要加强对“铸魂育人”实效的把握。加强对学生管理中“铸魂育人”实践效果的考核，建立科学的考核机制，从党和国家对“铸魂育人”的实际目标和要求出发，确定“铸魂育人”实效考核的具体指标体系作为考核的依据。同时，严格落实考核工作要求，将过程性评估和结果性评价相结合，并进一步运用网络调查、大数据分析等技术手段，辅助进行考核信息的采集，提高考核方法的科学性以及结果的客观性，不断对学生管理实践策略进行优化，保证“铸魂育人”的实践效果。

4 结束语

总之，对当代高职院校而言，“育人”必先“铸魂”，在学生管理中明确“铸魂育人”目标，全面强化对学生的思想政治教育，为学生塑造符合时代要求的“灵魂”，发挥其强大的精神驱动力和约束力，引导和规范学生的思想、行为，激励学生奋斗进取，成长为社会建设与时代发展所需要的优秀职业人才，为中国特色社会主义建设提供可靠的人才保障。