如何培养低年级学生听课习惯

王科梅

摘要：小学教育是整个教育事业的根基部分，要使整个教育事业的教学水平得到提高，就需要努力提高小学教育的教学质量和效率。数学作为小学的主要课程，它的地位可想而知。要让数学课堂教学的效率更高，就要找寻有效的教学方法。基于此，以下对如何培养低年级学生听课习惯进行了探讨，以供参考。

关键词：低年级学生;听课习惯;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-379

引言

新课标要求教师应当致力于全面提升学生课堂学习的效率，积极为学生构建高效课堂模式，继而提升学生整体素养.在小学阶段，数学属于一门极为关键的学科，其来源于生活又被应用于生活，因此学科会长期影响学生的未来发展.因此，教师必须明确高效课堂的落实意义，采用多种方法为学生打造出高效课堂，提升其学习效率。

一、创设学习情境，为高效课堂注入活力

教学方式是指教师为了让学生在课堂中获取知识、提高能力、获取学习方法的过程中所采用的方式，一般包括谈话式、谈论式、归纳讲授式、重难点讲授式、实践活动式等。在教学的过程中，教师的教学方式是非常重要的，它影响着整个课堂的教学效果。小学低年级数学教师在课堂中采用的大多都是讲授式的教学方法，缺少图文并茂、生动形象的课件，运用生活中的例子也很少。小学低年级数学教师只是不停地口述书本上的知识点，而小学生没有主动参与的兴趣和意识，在听的过程中并没有真正地用自己的大脑去思考，也没有把新知识从图式到同化、顺应达到平衡成为自身知识的一部分。并且小学低年级数学教师再讲书本上的数学公式时，对于抽象数字符号也是表面的讲解，学生并不知道其来源，在运算上也很生疏。教师注重的是在短时间内向学生灌输大量的系统的科学文化知识，虽然会学到大量知识，但是教学质量并不高。

二、引导学生动手实操

在日常教学过程中，许多学生仅会使用单一的解决问题思路，而教师为其组织的教学活动也很少，事实证明，这对学生学习效率的提升极为不利.因此，数学教师必须对此类问题予以高度重视，确保学生能够主动参与到教学活动当中，并且在活动中确保所有学生都能有动手实操的机会.在此过程中，教师应该结合实际情况制订合理的教学方法，如此方能确保学生协调应用手脑，使其在参与学习活动时，能够对知识展开进一步的了解和把握，从而综合发展其逻辑以及形象思维.例如，教师在为学生讲授有关角的知识时，教师便可为学生设计例题确保学生能够协调运用手脑.例题为：当壁钟显示9：30这一时刻时，壁钟的时针和分针间呈现的是哪种角？此时的角度为多少？大部分小学生会直接回答此时为直角，角度是90°.教师应该不对其进行评论和指正，而应让学生利用手里的三角尺来测量这个角度.通过动手操作后学生能够明白，此时的角度是一个钝角，此时教师便可在讲授学科知识的同时告知学生，只有动手实践，才能得知自己的判断是否正确，实现知识、做人的结合教学.

三、借助游戏玩乐属性，提升学生兴趣

一、二年级的学生初入校园，在学习意识和学习动力方面多数没有自主意愿，其想要学习的想法一般是因为对于新鲜事物的好奇或者是“模仿”同龄人、家长、教师。正是由于这一特点，游戏式教学才能够发挥其作用，快速吸引学生的兴趣，并让学生保持在亢奋状态，学生好奇老师的下一个“指令”甚至下一节课程要做什么，进而激发学生对数学学习的兴趣。以一年级的数学课程《加法和减法》为例，我们可以通过游戏的方式让学生切实体会到这两种基础运算法是如何进行的。课堂开始前，老师可以准备一个不透明的袋子或者盒子，在里面放入标有1～9这九个不同数字的小球或者图形各异的橡皮，课堂开始，让每个学生抽取一枚小球并记好球上的数字，接着老师宣布“游戏规则”，首先喊出某个数字，例如“3”，让每个拿到“3”的学生站在一处，并重复几次不同的数字，巩固前课“认识数字”的知识，接着引导学生向本课主题进阶，喊出“4”，告诉学生：这个“4”可以是一个数字，也可以是多个数字相加。引导学生自己配对，教师可以从旁做一定的辅助，帮助错误学生找到正确的思路。经过几轮游戏，学生熟悉了加法的“组队”，之后，教师就增加减法，逐渐地让学生在游戏的过程中了解和学会10以内的加减法。

四、有效构建和谐民主师生关系，创设互动教学条件

对于小学低年级数学互动教学而言，最主要的还是教师和学生两个方面.作为教师需要尊重小学生的性格特点和能力区别，围绕课堂教学内容精心设计互动教学环节构建高效课堂;作为学生需要信任教师，完成教师布置的各项任务，在有效的师生交流环节中实现平等对话、发表意见以创设良好的人际关系.课堂教学作为互动教学的主体占据了主要地位，但是在课外时间教师要多和学生交流、讨论、谈话使得小学生感受到教师的亲切感，消除对教师的畏惧和陌生感，真正拉近了师生之间的关系.互动教学的有效应用为提升小学生良好的人际关系产生了促进作用.

结束语

小学低年级学生注意力容易分散，好奇心也比较强，所以在数学课堂上常常会出现走神的情况，这不仅会影响他们的学习效率，还会使他们的思維发展受到影响。为了更好地解决这一问题，数学教师要从吸引学生的注意力着手，采取有效策略激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学活动，进而使学生更加系统、扎实地掌握数学知识，提高学习效率。

参考文献

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[2]魏晓英.强化注意力培养养成听课好习惯——如何培养低年级学生认真听数学课的好习惯[J].新课程，2020（13）：193.

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