初中语文写作水平的优化方法

陈同录

摘要：在初中阶段，其实要多注重学生的语文写作水平的培养。初中阶段的学生需要具备相比小学阶段来说，更完备和健全的文字表达和叙述能力。但遗憾的是，部分学生在这两种能力上是有所缺乏的，所以，教师应该对学生的语文写作水平倾注更多的心力。语文写作水平关系到一个人的语言表达能力和文字叙述能力，如果学生的写作水平很糟糕的话，那么学生的文字叙述能力同样值得怀疑，这将给学生以后的学习和工作带来极大的困扰。

关键词：初中语文;写作水平;自主创作;鼓励学生

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-246

语文写作是教师通过教授学生具体的语言表达句式和语言表达方法，来让学生具备写作表达的能力。在这一过程中需要教师探寻到适用且高效的教学方式，需要学生形成语言和书面表达的兴趣，并且树立信心，有一定的表达兴趣。但因为教授方式的差异，以及学生兴趣程度的差异，学生的语文写作水平也存在差异，基本是良莠不齐的状态。所以，语文写作水平的优化方法极为重要。

一、鼓励日记记录生活

初中这一阶段，是学生成长阶段中存在很多变数的阶段，这一阶段各方面的形成都是以后人生的基础，需要被重视和关照。学生会在思想上有大量基于现实和未来的想法。所以，教师大可以抓住这一阶段的学生特性，进行语文写作水平的培养。教师可以鼓励学生用日记记录生活。日记一直以来都是一个极为高效的，训练写作的方法。因为，所有人一旦在表达自己的生活时，就会不自觉地具备一种天然的叙述能力。学生会主动自发的为了寻求完备和合适的情绪及事件表达，而进行遣词造句方面上的增长和提高。如此一来，写作水平便会得到提高。

例如，在教授《小石潭记》这篇课文的时候，教师可以在让学生了解课文内容的基础上，在写作上进行仿写。教师可以让学生依据自己的生活经历，进行日记式的记录。甚至，教师可以在一定程度上让学生用文言文进行叙述。这样，学生不仅能够学会如何完整的叙述一次游记，还能够熟悉文言文中遣词造句的词句结构。学生的文言文阅读水平会因此得到提升，学生的写作能力也会得到提升。因为一旦更高难度的写作技巧，学生能够领悟，那么对于这些简单的叙事就会水到渠成，所以通过日积月累的训练，一定能够帮助学生提升自己的写作水平，锻炼自己的思维逻辑。

二、引导学生自主创作

语文写作能力的提升，最离不开的其实就是学生的自主创作，在教学过程中，其实一直有一个很大的误区，那就是教师为了让学生提高语文写作能力，会要求学生对优秀的作文，范文进行模仿和学习。这一模仿学习的过程，一旦变得僵化，学生就会丧失自主创作的能力。很多教师要求学生去背作文的基本范式，让学生去对固定话题进行僵化地记忆，但是这种做法仅仅只是让学生非常肤浅的掌握了一些获取分数的方法，而没有让学生真正的学会该如何进行文字上的思维和情绪表达。所以，教师应该对学生的自主创作进行引导。只有在自己的写作中学生才会学会真正的写作。

例如，在教授《社戏》这篇课文的时候，教师可以对课文的写作逻辑进行教授，让学生了解一个完整的写作应该如何处理。借此，让学生尝试就一定的生活经验进行自主的创作。让学生在自主创作中进行写作思路的整理，和完整的文字表达。这样，学生能够体会到真正的写作过程中需要投入精力的部分是什么，学生也能够学会如何通过有一定结构和层次的篇章词句来传达情绪和感情，以及思考。长此以往，学生的写作水平就会得到优化。

三、挖掘学生思想深度

初中阶段的学生，思维不应该被局限，应该得到最大程度上的拓展和开发。在这一点上，作为教师，自然应该肩负起应有的责任。教师需要对学生寄予希望，相信学生在思考和创作上的能力。任何一个藐视学生自主思考能力的教师都无异于侩子手，这是绝对需要避免的。所以，教师应该尽可能地挖掘学生的思想深度。教师可以布置一定程度的写作任务，让学生进行自主思考和自主创作，让学生有足够的空间去表达自己对事物的看法，对问题的观点。同时，让学生意识到这件事情，即让学生意识到自己是具备思考能力的，也是有一定思想层次的。这样，学生就能够树立起思考，自我表达和写作的信心。

例如，在教授《假如生活欺骗了你》这篇课文的时候，教师如果只是让学生了解这首诗的基本意思是完全不够的。很多教师手下，学生写作没有任何思想深度的原因就在于，教师本身根本不会利用教材对学生进行教学。任何诗篇，它存在的意义都不仅仅是让你理解意思，而是需要让人有所感悟，能够引起内心的振动。教师在教学的过程中需要教授的就是这个部分。教师应该让学生就这首诗，进行自我的理解和表达，让学生在自我的表达和探索中触及到当下所能够到达的思想深度。这样，学生才会真正的体悟写作的意义，不仅仅只是叙述，不仅仅只是通过叙述让人理解意思，更多的是传达一些更深更远的东西。

初中语文中的语文写作水平的优化，因其所处的特殊阶段，而具备了更多可提升和优化的空间。无论是教师还是学生，都应该在这一阶段，注重写作水平的提高。教师要鼓励学生进行以日记的形式记录生活，要引导学生进行创作，要尽可能地挖掘学生的思想深度。因为，只有这样，学生才会有进行写作的兴趣，明白写作的意义，知晓写作过程中真正需要重视的是什么，才能提高写作水平。

参考文献

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[2]陈彩虹.如何通过预习构建初中语文高效课堂[J].西部素質教育，2017，3（02）