小学信息技术高效教学探究

韩雪松

摘要：国家科技实力的增强，使得诸多小学对信息技术教学的重视程度不断提升。信息技术这一课程与传统理论知识学科不同，其知识点皆与电脑设备有着密切的联系，对电脑应用技巧掌握程度较低的小学生而言，无疑有着较大的学习难度。也正因此，教师更加需要选用合理有效的方式进行教导。以下，结合多年实际教学经验，简要对小学信息技术高效教学展开探究，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;信息技术;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-076

小学是学生学习成长的关键起步时段，在此时，小学生不仅头脑智力发育速度加快，对于知识的需求也在快速增长。信息技术的教学不仅能够培养小学生电脑应用相关的技能，还能够提升小学生的信息素养，为其日后的学习成长奠定基础。但在当下时段，部分小学信息技术教师自身的教学手段较为单一，授课氛围较为枯燥，小学生的学习积极性也有所受限。对此，教师可以立足多元化的视角，通过游戏教学、合作教学以及拓展教学等方式进行知识讲解，满足小学生现阶段知识需求的同时，还可以实现教学效率、质量的提升，从而保障小学信息技术教学的有效开展与高效进行。

一、运用游戏教学法，培养学习激情

游戏教学法是指教师将现阶段的信息技术知识与备受小学生喜爱的游戏项目进行深度融合，让小学生通过做游戏的方式进行知识掌握。教师运用游戏教学法来培养小学生的学习激情，旨在发挥小学生喜欢玩乐的成长天性，使小学生可以全身心地投入到游戏氛围当中，既能够保持小学生灵活的思维状态，还可以为其提供充足的学习动力，进而在欢快的游戏氛围下促进小学生学习激情的提升。

例如，教师在教学“键盘输入”相关的知识内容时，可以让小学生结合《打字游戏》软件的使用进行学习。该软件包括了英文打字、拼音打字、速度测试等多种游戏，为小学生提供打字练习机会的同时，还可以使小学生在游戏环节里熟悉键盘的使用。教师将现阶段的信息技术教导与打字游戏相融合，既能够完美契合小学生的兴趣爱好，还能够使小学生逐步掌握键盘的使用技巧，促进小学生学习主动性增长的同时，在寓教于乐的环节里实现学习激情的调动。

二、运用合作教学法，提升应用能力

新课改要求教师在开展授课时，应将以“以人为本”作为教学的核心思想。合作教学便是立足于此，让小学生以小组合作的方式进行深入研究，从而实现知识内容的掌握。教师运用合作教学法来提升小学生的应用能力，旨在发挥小学生自身的主观能动性，使其在小组内相互交流、集思广益，共克知识难点，掌握课程重点，促进合作学习热情提升的同时，在互帮互助的小组探究中逐步提升电脑应用的能力。

例如，教师在教学小学生“PPT（Microsoft Office PowerPoint）”这一软件时，可以将班级小学生划分为4-6人的合作探究小组，让其结合具体的命题进行自主研究。假设命题为“愉快的周末”，教师在教学时可以先简单讲解“PPT”软件的使用方式，而后再引导小学生进行自主制作。在制作环节中，小组中每一名小学生可以负责一个板块，如“页面框架”、“图片选择”、“文案书写”、“特效设置”等。教师采用合作化的方式进行知识教导，既有助于提高小学生课堂学习的参与度，还可以让小学生在合作交流的过程中熟悉PPT软件的使用，进而实现电脑软件应用能力的提升。

三、運用拓展教学法，塑造完善思维

虽然小学阶段信息技术课程所讲解的知识以基础性为主，但教师在授课时，同样需要注重小学生全面基础与完善思维的塑造。拓展教学是指教师将非教材的内容带入到信息技术的课堂之上，使小学生在探索课外事物的过程中获取教材当中尚未提及的内容。教师运用课外拓展的方式进行教导，旨在发挥课外事物的广泛性、丰富性等特点，使小学生可以掌握更加全面的信息技术知识，拓宽小学生的学习渠道，并在在课外内容探索、探究的过程中，加速小学生综合信息技术素养的塑造。

例如，教师可以利用教学之余的时间，组织小学生观看信息技术相关的影片。如《你好AI》，该纪录片以人工智能为主线，详细讲解了AI技术在不同领域的应用，诠释AI为人类生活带来便利的同时，还侧面印证了中国信息技术领域的进步。小学生观看该纪录片，不仅能够对信息技术的应用形成全新的认知，还能够更加深入地了解信息技术的发展与应用。教师采用拓展教导的方式进行授课，可以将存在于网络当中的各种优质影片作为教学的素材，使小学生掌握各种信息技术知识的同时，在多角度、多元化的信息技术相关影片观看中，实现全面基础的夯实与完善思维的塑造。

总而言之，信息技术的发展改变了人们的工作、生活，小学生学习信息技术知识不仅是现阶段的教学要求，更是未来社会发展的需要。教师结合游戏、合作、拓展等方式开展授课，为小学生带来全新学习感受的同时，还可以有效提高信息技术教学的效率与质量，进而为小学信息技术高效教学的发展起到关键推动作用。

参考文献

[1]高杰.小学信息技术教学方法探析[J].新课程，2020（25）：105-105.

[2]孔繁超.巧用方法，构建小学信息技术高效学习课堂[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：125-125.