如何在职业学校语文教学中实施中华优秀传统文化教育

康克虹

摘要：语文教学是职业教育的基础内容，对学生文化素养具有重大的意义。从某种角度来讲，中华优秀传统文化与语文课程有着紧密的联系，教师要整合资源，为学生提供丰富的学习资料，接触传统文化元素，锻炼语文思维能力，树立爱国意识。教师要深入挖掘传统典籍，巧妙渗透传统文化，创新语文教学理念，拓展课堂范围，促使学生真切的感受体验，全面提升语文学科素养。

关键词：职业院校;语文教学;传统文化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-365

引言

语文课程是职业技术学生必修课，教师要正确指导学生灵活运用语言问题，掌握基本的知识技能，强化综合职业能力，也为日后就业学习奠定基础。近年来，中华传统文化对外影响力逐渐扩大，开始渗透到各个国家民族。在职业语文教学中，教师要依托各类书籍，吸取其中的精华，组织学生深入探索学习，提高思想道德修养和文化水平，主动弘扬民族优秀文化，成为社会主义事业的建设者。本文会多角度分析，并提出传统文化教育的具体措施。

一、中华优秀传统文化概述

中华优秀传统文化即由多个历史时期综合形成的文化积累，全面反映着一个民族的精神风貌，也是思想文化、价值观念的一种外在表现。它需要各代继承发扬，特色鲜明、内涵深远，主要表现方式有诗词歌赋、音乐、戏曲、书画等等，广泛存在于民间。根据国务院颁布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，在职业技术院校教育中，教师要全面落实立德树人教学理念，积极传扬中华传统美德、精神，营造浓厚的文化氛围，引导学生深入探索学习，有效了解传统文化的内涵，拓展知识视野。同时，教师需根据职校生的特点，将传统文化有效渗透到语文教材当中，有意图性提炼整合，潜移默化的影响学生。

在职业学校语文教学中融入传统文化，可以进一步拓展教学内容，延伸文本范围，全面扩充学生的知识积累，提高语文学习兴趣，增强综合素养。在千年的历史中，有各式各样的中华优秀传统文化，积淀深厚，如六国论、浣溪沙、茶馆、阿房宫赋、短歌行等等，教师需正确引领学生阅读理解，感受其中的文化思想，在良好的文化熏陶下，学生语文水平也会随之上升。汉语具有特殊性，是日常交流的主要工具，在职业院校教学中，教师要构建专门的文化平台，让学生主动性传承中华民族优秀文化，树立文化自信、增强学习兴趣，继而产生民族归依感。

二、职业学校语文教学中传统文化教育现状

语文是学习任何专业知识的基础，也是日常交流的重要内容。基于素质教育背景，在职业院校教育中，教师要巧妙融合传统文化和语文教材，强化两者联系，有效培育学生的学科核心素养，扩展知识面，树立文化自觉与自信。但是，从实际调查发现，当下职业院校语文在渗透传统文化时依然存在着一些问题，影响教学质量，下面会详细的分析概述。文言文是职校语文教材的重点内容，在教学过程中，师生都过于依赖工具书本辅助，缺乏自主理解，体验性差，学生无法深入了解传统文字的内涵与运用方式，也容易遗忘，学习效率低。一般情况下，职校语文教材中的课文都是经典名篇，如果学生一味的依赖翻译书，不自主鉴赏，也失去了学习的意义。其次，在应试教育体制下，大部分教师都会让学生强硬背诵，不注重解读文章思想，这也是职校教育的一大弊端。教材中包含着大量的中华传统文化，能够陶冶情操，提升文化水平。但是，这个阶段，教师、学生都有着各自的工作任务，压力大，加之缺乏引导，则不能真切的感受文章作者创作背景与情感表述。语文课本涵盖多方面的内容，反映了不同阶段中华优秀文化精神，考虑到职校学生都从小接受系统化的学习，语文教师需紧扣文章，为学生详细讲述，及时补充材料，帮助学生深入挖掘文化精神，吸取优秀知识。

三、巧妙渗透中华优秀传统文化，提高职校语文教学质量

語文是中华传统文化传播的基本载体，是现代化教育的重点建设对象。优秀传统文化的传承和语文科目有着紧密的联系。在职业教育中，教师要主动承担责任，整合课程资源，梳理其中的优秀篇章，贯彻人文素质教育，让学生感受传统文化的独特魅力，强化文化素养，为日后就业发展奠定坚实的基础。从人才培育层面来看，将中华优秀传统文化引入语文课程势在必行，这也是教育发展的根本趋势。首先，语文教师必须深挖资源，根据语文教学大纲，结合学生基础特点，制定详细的教学计划，引导学生健康学习，形成端正的人生态度。当然，教师也可依托互联网技术，为学生打造网络平台，最大化提高教学质量。

例如，在教授学生《短歌行》中，为了让学生深刻的体会作者“曹操”的一统天下的英雄气概。首先，语文教师可以介绍曹操的个人背景，让学生有初步的了解。之后，借助多媒体课件，为学生播放一些电影片段《赤壁之战》《三国》等，强化学生对曹操个人形象的理解。之后，可以组织学生分组诵读，教师播放配乐，创设良好情境，调动学生的情感，充分体会诗词的奥妙。如果有不懂的地方，学生可以登入“智慧课堂”网络平台自主观看是课程，加强记忆。又如在讲解《林教头风雪山神庙》章节时，教师可以借助喜马拉雅FM，让学生以听故事的方式来了解认识课文，大大提高了职校学生的兴趣，增加了文化底蕴。课后，教师可以组织一些传统经典阅读活动、诗词接龙、汉字擂台赛等，彻底激起学生们的参与热情。

总结

综上所述，在职业院校语文教学中，语文教师要积极弘扬中华优秀传统文化，引入多样的课外资源，满足学生的学习需求，这也是现代化教育的主流趋势。期间，教师要全面了解分析学生的文化基础，创新教育方法，融合课内外知识，让学生在生活中接近传统，增强思想认同。同时，教师要指导学生大量实践，树立民族文化自信，实现全面发展。

参考文献

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[2]陆建德.探究中等职业学校语文教学中的信息化运用策略[J].现代职业教育， 2020，No.178（04）：326-327.