小学语文写作教学方法探索

奴尔曼汗·艾合买提

摘要：写作是语文能力的体现，作文也是小学语文教学中不可或缺的一部分，它是小学语文教学的重点，也是语文教学的难点，能够学好写作说明学生已经掌握语文知识，作文也是应用语文知识的关键，但是绝大多数学生都对其望而生畏。本文结合多年实际教学经验，提出了一些培养学生写作能力的方法。

关键词：小学语文;作文教学;方法探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-246

一、引言

写作是学生语文知识的综合应用，无论是造句还是阅读，都反映着语文综合素养，小学在写作教学上应该更加重视，因为小学生写作对于学生来说有极其重要的意义，它是应用语文知识的关键，也是反映学生语文功底的重要环节。传统教学中，很多小学语文教师并不注重对于作文的训练，他们认为作文只是考试的附带品，不足以和其他教学内容相提并论，但是从小学一年级开始就必须重视小学生的作文教学，作文并不是一朝一夕就能够学好并且有提升的，它需要一个长期的培养过程，需要教师循循善诱和长期引导。

二、提升学生对于写作的兴趣

（一）兴趣是最好的老师

首先要培养学生的写作兴趣，对于小学生来说兴趣就是最好的老师，小学生更是对整个世界充满好奇，一旦他们发现自己感兴趣的事情就会主动去做，小学生的兴趣需要教师来引导，教师可以通过一系列小游戏或者小故事来吸引学生的注意力，通过生动有趣的例子，可以让学生体会写作的魅力，同时也能够让学生做到主动写作，热爱写作。

例如在教学《看图画写一写》时，教师可以在黑板上进行简笔画，同时用简短的语言将简笔画的内容表达出来，通过教师引导，学生模仿的形式，可以让学生自主进行写作训练。教师也可以采取多媒体的形式，展示一些小学生可以接受的图形形式，让学生进行写作训练，通过图形可以让学生更为直观地了解其中内容，小学生对于图形的敏感度远超文字，图形也能够激起小学生的写作兴趣。

（二）帮助学生树立目标

教师在写作教学中要帮助学生树立明确的目标树立目标，就意味着要让学生明白究竟要写什么，该怎样去写。必须让学生做到仔细观察身边事物，不能所有素材都由教师提供。教师可以引导学生仔细观察身边存在的一些事情或者物体，或者通过影像资料来让学生获得写作灵感。教师也可以让学生对生活当中有趣的事例进行回忆，通过回忆可以让学生情景再现，同时也能够让学生做到有话可写。

例如在教学《我的植物朋友》时，教师可以让学生回忆在现实生活中所能见到的植物。通过回忆可以让学生养成观察生活的好习惯，植物在我们的生活中随处可见，哪怕是小学生也会在各种场合见到植物。《我的植物朋友》这个习作题目对于小学生来说并不难，难的是如何将植物引申为朋友，这就要求教师在一开始树立明确的写作目标，就是让学生将植物拟人化回忆自己和植物之间的故事。通过这种引导让学生自主寻找素材，自主编写提纲，并且做到自主训练，这样的写作训练更具效果，也更容易让学生接受。

三、写作素材的积累

（一）从课本中积累素材

在写作教学中，教师也要帮助学生进行素材的积累，学生有时写不出来好的写作并不是缺乏语言能力，而是无法找到相应素材，很多学生在日常生活中并不注重对于素材的积累，这就导致他们在写作的过程中无从下笔，教师必须从各个角度帮助学生积累素材，同时要让学生养成主动记录素材的好习惯。首先教师可以通过课文内容来帮助学生积累写作素材，很多课文都具有极强的文学性，毕竟小学课本都是经过精挑细选的。教师在教学这些文章的时候，要让学生注重素材积累，很多文章都是描写动物植物或者景色的。这些文章有很强的文学性，并且其中描写景物的方法也值得小学生借鉴，小学生通过模仿的方式进行写作训练，可以在一开始学会正确的写作方法，少走弯路。

例如，在教学《荷花》时，教师可以通过分析作者描写荷花的方式，让学生借鉴这种写作形式，同时教师要求学生对描写荷花的相关句子进行摘抄，让学生在日后的写作当中运用。通过对相关语句的摘抄，可以让学生在写作过程中做到有话可说，但是教师一定要提醒学生不能照搬作者原文，如果照搬原文就会显得毫无创造力。小学生是最具创造力的群体，如果在这个阶段丧失创造能力，那么将是人生的一大损失。教师必须在这个阶段做好引导工作，让学生在模仿的同时创新。

（二）从课外阅读进行积累

除了通过课本内容来积累素材，课外资料也是积累素材的重要来源，对于小学生写作来说，单单从课本进行素材积累是远远不够的，教师要引导学生在课外阅读各种书籍，报刊杂志，扩充小學生的知识面。小学生虽然社会阅历较浅，但是基本的阅读能力和美学鉴赏能力已经形成，教师要放开手脚，让学生自主选择阅读资料不能过多干涉，同时教师要注重对学生阅读的引导，要让学生更多地选择中外名著，这些名著经过时间的洗礼，已经成为经典，从经典当中学生能够汲取到更多的养分。

例如，在教学《古诗三首》时，教师可以通过对古诗的阐述，让学生寻找类似描写景象的古诗词进行阅读摘抄，学生如果能够在写作过程中运用古诗词，那么将会有意想不到的效果。运用古诗来抒发情绪，表达情感是写作的一大捷径，教师必须引导学生在日常生活中注重对古诗词的积累。

四、结语

小学生的写作教学绝对不是毫无意义的，小学是培养写作能力的重要阶段，如果教师能够在日常教学中注重对小学生写作能力的培养，那么学生写作水平的提高指日可待，学生在未来的学习生活中也会受益匪浅。

参考文献

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