浅议多媒体在小学语文教学中的应用策略

杨敏华

摘要：伴随着我国信息技术的蓬勃发展，尤其是新课程改革以来，多媒体技术等电教手段已经越来越多的被应用到小学语文教学的各个环节中，受到了广大师生的欢迎。因为小学语文的教学对象是一群富有创造力和想象力的小学生，而多媒体作为一种新型的教学方法，可以集学生的各种感官于一体，也更加能够有效激发出学生的学习兴趣。

关键词：小学语文;多媒体教学;课堂教学;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-226

随着现代计算机技术以及网络的迅猛发展，多媒体技术已经作为一种教学手段走进了语文教学的课堂，由于多媒体教学是以一种新型的教学模式，所以还存在很多教师不会操作多媒体或者不能够在教学中做到对多媒体设备充分利用的现状。所以，作为小学语文教师，应该在尊重小学生个体差异性的基础上创新和改进利用多媒体来进行小学语文课堂教学的策略，并把多媒体与传统教学结合起来调动学生的学习积极性，不仅有利于提升小学语文课堂的教学效率，还对学生的语文综合水平的提高有着非常重要的作用。那么，作为教师，我们应该具体采取怎样的多媒体课堂教学策略进行教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容。

一、利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

情境的创设不仅可以给学生以身临其境之感，还能激发学生在学习新知识时的潜能，尤其是在小学语文的教学中，教师可以利用多媒体来为学生导入新课程，以在激发学生学习兴趣的同时还能集中学生的注意力。由于小学生的年龄尚小，一般都具有喜爱新鲜事物的特点，容易对课本中枯燥的文字产生厌烦心理，所以作为教师要在符合学生实际情况的基础上来通过图片、动画以及视频的展示来帮助学生理解课本知识，进而达到提高小学语文课堂效率的目的。

例如，在教授《守株待兔》时，我首先会通过利用多媒体来播放“守株待兔”的动画视频的方式来使得学生能够对接下来所学的知识产生浓厚的兴趣，紧接着在讲到“这个人是如何守株待兔的”这一部分内容时，为了让学生更容易地理解这部分内容，我会利用多媒体来为学生创设一个“模拟守株待兔”的生活情境，以在给予学生以身临其境之感的同时还能让学生结合情境来理解文章。这种利用多媒体来为学生所构建的与课文内容有关的教学情境，不仅能够激发出学生主观探求知识的欲望，还能够让学生积极主动地投入到对语文的学习中去，既有效地把课堂学习的主体地位还给了学生，又提高了学生的课堂参与度。

二、利用多媒体导入课程，激发学生兴趣

利用多媒体来进行小学语文课堂的课程导入，不仅能够有效地把小学生的注意力从课下的嬉笑玩闹中吸引过来，还能够通过为学生展示与课程内容相关的内容来激发学生的学习积极性。一个良好的课程导入就像一篇文章有一个好的开头一样，不仅能够吸引学生的兴趣，教师还能够通过利用多媒体来进行设置悬念导入法、讲故事导入法或者情境导入法的方式来激发学生的兴趣。

例如，在教授《赵州桥》时，由于本篇课文是一篇描写赵州桥景色的课文，但是由于學生根本没有去过赵州桥，所以也就在朗读课文的过程中很难体会到作者对赵州桥的赞美之情，这时，我便会利用多媒体来为学生展示我事先就准备好地与赵州桥有关的视频，以让学生可以通过观看视频而产生一种身临其境之感，并深切地体会到作者对赵州桥的喜爱之情，这样学生在接下来的朗读并理解课文内容的时候也就不显得那么吃力了。通过多媒体展示课文内容的方式不仅有利于学生对课文内容的理解，还能缓解学生的学习压力，进而让学生在轻松愉悦的氛围下提高自己的语文学习能力。

三、利用多媒体展示课件，突出课文重难点

多媒体技术在教学课堂上的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，教师还能利用多媒体出示幻灯片来突出本节课程的重点和难点，尤其是对于小学语文而言，由于语文的文字内容比较，教师如果按照以往的传统板书式教学方式的话，不仅容易分散学生的注意力还会浪费很多的课上时间，但是教师利用多媒体技术就可以在课下时间提前准备好课件，并把课本中学生难以理解的知识点通过课件的形式以更加直观具体的方式展现在学生面前，进而把语文课本中抽象的知识难点具体化，以达到提高学生的语文阅读理解能力的目的。

例如，在教授《惠崇春江晚景》时，为了让学生能够深入的记忆这部分的知识内容，我会将学生对知识的掌握程度与复习内容来做一个有机地结合，并以一种新的问题方式呈现给学生，以在巩固学生知识的同时还能达到拓展学生语文思维能力的目的。紧接着，我还会在进行问题呈现时采用一种由浅入深的方式，以在满足不同学生的学习需要的同时，还能够达到提高全体学生语文综合水平的目的。最后，我会通过让学生进行“诗句接龙”的方式来进行一个总体复习，以在最大限度地调动学生的主观能动性的基础上，还能达到提升学生的语文复习兴趣的目的。

总之，随着新课程改革的不断深入和发展，原本的传统教学手段已经不再适应新课改背景下的教学要求，尤其是在小学语文的教学过程中，多媒体的进入为教师的课堂教学带来了许多便利，因此教师开始在分析小学生的学情特点的基础上来把先进的多媒体设备运用到课堂教学中去，充分发挥出多媒体教学的作用，进而在激发学生学习兴趣的同时还能提高学生的语文学习能力，以真正达到提高小学语文教学质量的目的。

参考文献

[1]王秀清.浅析小学语文高效课堂的阅读教学策略[J].祖国，2017（08）：211.

[2]王晓霞.小学语文高效课堂教学策略的研究[J].读天下，2016（24）