谈小学数学三年级作业设计策略

谭小燕

摘要：新课程改革的推进使传统的小学数学作业暴露很多的问题，其成为教学发展的障碍。然而，处在小学阶段的学生离校时间过长，就会有大量的闲暇时间。因此，教师应该在核心素养的指导下对小学数学作业进行精心设计，让传统的数学作业焕发新的生机与活力。小学数学作业不仅是提高数学成绩的途径，而且是培养学生终身发展的重要途径。本文先论述了作业设计策略的益处，然后基于小学数学三年级的作业设计，提出了策略。

关键词：小学数学;三年级;作业设计;益处;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-111

作业是课堂教学的延续，是方便学生在学习之余进行学习活动的一种方式，是数学教学活动的重要组成部分。教师如果想通过有效的作业设计帮助学生提升学习效果，深化知识的学习程度，就要对作业设计下一番功夫。小学三年级是学生数学学习的一个转折阶段，一、二年级的数学学习难度不大，大多是一些基础的加减乘除问题，学生只要将口诀和公式记牢，就基本可以自主解决问题。但是到了三年级，数学就不再仅仅停留在算数方面了，学生要接触更加复杂的学习内容，需要开动脑筋。因此，在小学三年级的数学教学中，教师要注重自身的教学策略，注重作业设计，保证每一个学生都可以掌握课堂上讲解的知识点，保证学生们学习效率。

一、实施作业设计策略的益处

（一）提高学生的学习质量

很多学生在数学课上没有什么学习积极性，上课不认真听讲，课后根本没有办法完成作业。为了应付老师，很多学生都是马马虎虎做完，甚至有的抄袭别人作业，这样根本没有达到做作业的目的。布置课后作业的目的就是帮助学生巩固数学知识，但如果学生采取一种应付的态度，显然是不可取的。面对这种问题，教师应该及时反思，总结教学中的不足，在作业的设计上更加注重多元化，根据每一个学生的实际情况设计作业，增加题目的趣味性。作业认真完成了，基础知识就可以掌握牢固，这样就达到了做作业的真正目的。

（二）提高学生的学习兴趣

很多学生对数学这门学科不感兴趣，很大一部分原因是因为他们觉得这门学科过于单调，就是简单的写写算算，没有什么特别的地方。在课堂上，许多老师的讲课方式也很传统，满堂灌的教学方法根本提不起学生学习的积极性。但是，一旦老师改变了教学方式，丰富了作业内容，学生们就会从中学到很多有意思的东西，从而激起他们的学习兴趣，使他们喜欢上数学。

二、三年级数学作业设计策略

（一）分层设计

通过一、二年级的学习，学生的成绩会有明显的差异，这是因为他们掌握知识的程度不一样。有些学生喜欢这门课，并且有强烈的学习意识，他们的知识就会掌握得很牢固，因此成绩较好;还有一部分学生，对这门课没有兴趣，或者没有掌握这门课学习的技巧，因此他们掌握的基础知识不牢固，在运用时不熟练，导致考试成绩不理想。这时，教师就要根据学生的具体情况，分层设计作业，对那些基础较好的学生，可以提升作业难度，或者增加题量;对那些基础相对薄弱的学生，教师在布置作业时要注重基础知识，目的是让学生掌握基础知识，而后再提高能力。比如在教学“长方形周长”时，对基础不牢固的学生，教师在布置作业时就可以给学生多出一些运用长方形周长公式进行计算的题目，通过大量的练习，学生会很快掌握公式。而对于那些基础较好的学生，除了要布置一些基础的题目，还要再延伸一些，比如公式的变形，这就需要学生灵活运用公式。这种分层设计的教学办法，既尊重了学生的差异性，同时又因材施教，使每一个学生都找到适合自己的学习方式。

（二）与生活实际相联系

在小学三年级，学生的思维能力、逻辑能力还不强，见识面有限，如果出现的题目是他们不熟悉的内容，学生根本没有办法完成任务。因此，教师在布置作业时，为了避免这类情况的发生，就应该布置一些与学生生活实际相关联的题目。比如，妈妈去菜市场买菜，买了3 斤胡萝卜花了6 元，买了2 斤芹菜8 元，问胡萝卜和芹菜的单价是多少？一共花了多少钱？这与学生的生活实际很贴近，因此学生解答题目时就没有多大难度。

（三）作业设计充满趣味性

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在数学作业的布置上，教师要不断总结经验。很多学生不喜欢做数学作业，对数学有排斥感，此时，教师布置作业的重点就是激发学生的积极性，在作业的设置上多投入一些精力，尽量使作业新颖有趣，使学生喜欢做数学作业。一旦激发了学生的热情，他们在做作业时就会格外用心，认认真真完成每一道题，这样有利于学生数学成绩的提高，有利于学生基础知识的巩固。

小学三年级是学生学习的重要转折点，而此時正是奠定数学基础的时候。在初中、高中的数学课程中，学习的难度会更大，如果在小学阶段不培养学生的学习能力，到了初中、高中，学生数学成绩更会一落千丈。教师应该注重教学策略的应用，不断总结学习经验，采取新颖的教学方式，弥补传统教学方式的不足，在作业设计上投入更多的精力，帮助学生打好数学基础。

参考文献

[1]许辉.小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[J].考试周刊，2018（43）： 91-91.

[2]李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）：46-49.