小学语文高年级作文教学策略分析

罗金凤

摘要：小学语文是学生学习语文知识和技能的早期阶段，高年级是学生将小学语文知识同初中知识进行衔接的重要时期。作文，是小学高年级语文教育工作的主要内容，它在一定程度上可以培养小学生的作文写作能力和语言组织能力，帮助他们灵活地运用语言文字表达自身的情感和价值观念。所以，作为小学高年级的语文教师，应该深刻认识到作文教学工作的重要性，并采取多种多样的方法，制定相应的优化策略，以此提高作文教学工作的质量和效率，促进小学生作文写作能力的提升和发展。基于此，本文章对小学语文高年级作文教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;高年级;作文;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-097

引言

分析现如今的小学语文写作教学可以知道，有不少的问题制约着学生写作水平的提高，这就需要小学语文教师经过全面系统的研究，采用高效的教学模式来提高小学语文总体教学水平。

一、小学语文高年级作文教学的现状

（一）不能实现读写结合

现在的语文教材中，大多将写作和阅读分开教学，而且没有关联，这样的情况对教师教学读写结合造成了很大的困难，而且教材中阅读内容比写作内容要多，导致教师会比较注重阅读，就会更加注重培养阅读方面的能力，减少培养学生写作的能力。有一些教师觉得写作更加重要，就会把精力放到培养写作能力方面上，忽视了阅读能力的培养。大多数教师无法做到读写结合，也不能意识到对学生来说写作能力非常重要或者增加学生的阅读量可以有效帮助学生提升表达与写作方面的能力。

（二）不重视积累语文知识

从小学语文高年级写作教学角度出发，并不是简单的词句拼接，也不是毫无情感的表达，是语文知识的综合表现，对学生自身语文能力的良好展示。在小学高年级语文写作教学中，教师要高度重视文体、语句以及修辞等方面的内容，在实际的教学中，语文教师未能严格要求学生，也未能帮助学生积累更多的语文知识，始终盲目让学生进行写作训练，根本无法获得理想的训练效果，更不用提增强学生的写作水平。如果还不能及时地纠正，那么将会打击学生的学习积极性，限制学生写作能力的提升。

二、小学语文高年级作文教学策略

（一）引导学生重视阅读上的积累

在新课程改革和素质教育不断发展与完善的今天，阅读和写作是小学语文教育工作的重要部分，阅读是对教学内容进行的吸收写作，是对教学内容的倾吐，二者之间有着密不可分的联系，二者互相促进、互相推动。所以，小学高年级语文教师在开展作文教学工作时，应该领导学生重视阅读上的积累。学生只有积累了大量的写作素材，才能创作出更多优秀的作文，并且在实际的作文创作过程中，毫不费力地完成写作思路和内容的设想，以此提高自身写作效率。对此，这就要求小学高年级的语文教师在课堂作文教学过程中，应该借助小学生日常生活中常见的阅读材料，例如报纸、报刊、作文大全等读物，让他们不断积累阅读素材，将其中优秀的语句或思想抄录下来，以此方便后期引用，提高自身作文创作的质量。与此同时，小学高年级的语文教师还应该定期向小学生推荐一些名著或优秀篇章，让他们进行有计划的长期阅读。

（二）贴近生活创设情景

生活化教學也是当今小学语文作文教学中一直提倡的。由于缺少丰富的生活阅历，缺少作文素材的积累，小学生在写作过程中常常感到无话可说，长此以往，就会对写作产生抗拒心理。因此，教师在作文教学中可以针对学生这方面的不足来创设贴近学生生活的教学情景。例如，在六年级上册语文教材中以《多彩的活动》为题目进行写作练习时，教师就可以在课堂上带领学生创设情境。这部分内容是希望学生能够描绘自己在小学阶段所参与的不同活动以及这些活动的意义，从而引导学生发现生活的乐趣。第一，在授课过程中，教师可以让学生按照自己的喜好组成不同的小组，并以小组为单位模拟举办活动，如演讲比赛、歌唱比赛等。这样不仅能够提高他们的课堂参与度，也有利于提高学生的团队合作能力。第二，每个小组需要自行模拟活动举办流程，每个学生也需有自己独特的角色。

（三）进行读写训练

写作可以充分激发学生对阅读的兴趣，小学生在掌握一些写作方式以后，会更想将自身的写作能力进行提升，进而自主阅读，增加阅读量。写作和阅读能力的培养需要教师的引导和帮助，需要学生长时间积累知识。教师营造写作和阅读的环境，能有效帮助学生进行练习，并有效提升阅读和写作方面教学的效果，为学生学习读与写奠定坚实基础。在这个过程当中，教师必须及时丰富阅读资源，并且从多种角度进行资源整合，为学生提供相应书籍，让学生能积极主动地进行阅读。教师可以定期组织一些关于阅读和写作的活动，多鼓励学生对自己喜欢的书籍进行朗读，营造出良好的阅读气氛，让学生在阅读过程中收获快乐，有效强化学生阅读和写作的能力。

结束语

总而言之，小学语文高年级写作教学中，培养学生的写作能力需要经过漫长的过程，并不能急于求成。小学语文教师在写作教学中，要及时转变教学观念，创新教学方法，激发学生兴趣，激起学生写作欲望，促使学生更主动参与到写作中来，以此提高小学高年级学生的总体写作水平，从而进一步提高小学语文高年级写作教学质量。

参考文献

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