浅析绘本教学，统编语文教材培养学生想象力的对策

王洁

摘要：在小学语文教学中，比起单纯的传授学生语文知识，培养学生的想象力更为重要。绘本作为以图画为主、以文字为辅的图画书，利用绘本进行教学有利于开发学生的智力，培养学生的思维能力，对学生想象力的培养发挥着至关重要的作用。因此，小学语文教师在教学过程中要充分利用绘本资源，激发学生的求知欲和创造力，从而实现培养学生想象力的教学目标。

关键词：绘本教学;小学;语文教学;培养想象力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-078

前言

绘本就是人们通常说的图画书，它主要是通过大量图片和少量文字来传递信息和知识的儿童读物。由于小学阶段学生的知识储备不足、文字积累量少等原因，使得他们在阅读儿童读物时经常会遇到不认识的字和不理解的内容，也难以通过文字描述想象故事情节。因此，将绘本运用到小学语文教学中，学生会被其中色彩鲜艳的图片和趣味十足的故事所吸引，这对培养学生的阅读兴趣，丰富学生的想象力十分重要。本文详细分析了如何通过绘本教学在小学语文教学中培养学生的想象力。

一、绘本教学对培养学生想象力的作用

绘本指的是一种有图画、主题明确、情节描述简单的故事书，是人的一生中最开始接触的图书。绘本只有图画没有具体的情节内容描述，它是要让读者自行想象或补全故事的大概走向，这种故事的思维相对来说比较开放，将绘本运用到小学语文教学中，对学生智力的开发有着直接的影响。小学阶段的语文教学，不仅需要增加学生的词汇量，更主要的是要培养学生的阅读能力、写作能力以及表达能力等。利用绘本教学可以有效提高教师的教学质量和教学效率，对学生学习兴趣和学习积极性的培养也有着促进的作用，学生通过绘本进行学习，能够更好地培养学生的想象力和创造力。

二、绘本教学在小学语文教学中培养学生想象力的对策

1、培养学生的画面思维

画面思维是在理性思维和线性思维的基础上，通过人的左右脑的相互作用，将二者转化为图画、情节等的一种形象思维方式。绘本中图画所占的比重比文字的比重要大的多，利用绘本教学培养学生的画面思维，符合学生的思维方式和画面感，且能够很好地培养学生的想象力，使学生在画面思维的引导下，逐渐投入到绘本的情境中，并能用心感受绘本信息。这样能够帮助学生打破定式思维的框架，培养学生的发散思维，从而将绘本中的画面和情节进行结合，通过想象，将其变为一个新的场景，形成新的境界和意向。

例如，以绘本《没有耳朵地兔子》为例，一只没有耳朵的小兔子在其他小兔子终极特别显眼，学生在阅读时，不会因为这只兔子的长相而嘲笑它，反而会同情它没有朋友愿意跟它一起玩，心疼它孤孤单单的样子。这样学生会自然而然地将自己带入到画面中，体会没有耳朵的兔子的感受，使学生在阅读过程中产生新的感触和思维，以此来达到培养学生想象力的目标。

2、引导学生编写故事情节

在小学语文教学中，教师需要循序渐进地培养学生的想象力。学生在阅读绘本时，通常会想象接下来会发生怎样的故事，而绘本中采用的表现手法基本上都比较夸张，绘本中的事物在生活中实际上是不存在的，那些带有夸张性质的画面最符合学生的好奇心，生动的故事情节也能很好地激发学生的求知欲，使得他们迫切的想要知道故事的发展，这为培养学生的想象力打好了基础。教师可以让学生在原有故事的情节上继续编写故事，提供给学生自由想象的的时间和空间，使学生能够在童话世界里自由遨游。

例如，在统编新教材三年级语文上册的《在牛肚子里旅行》一文中，在那只叫做红牛的蟋蟀被牛吃到肚子里之后发生了什么故事，教师可以让学生充分发挥想象力，学生们都会很积极地发表自己的想法。红牛在牛肚子里是怎么出来的呢？这也是培养学生想象力的一个内容，通过教师一步步的引导，使学生逐渐学会自创故事情节，这样就能有效培养学生的想象力。

3、合理想象填充空白

绘本中的图畫很多，文字很少，简短的文字根本不能细致、具体的描述出故事中人物的心理和外貌特征，导致绘本中经常会出现留有空白之处，而引导学生对这些空白之处进行合理想象，是培养学生想象力的一个重要对策，同时，也为学生充分发挥自己的想象力提供了一定的条件。在这个过程中，教师要让学生仔细阅读文字内容并观察图画，引导学生用自己的想象力将空白之处进行填充，尽量让自己补充的内容与原文所要表达的思想相同。

例如，还以绘本《没有耳朵的兔子》为例，在这只没有耳朵的兔子被其它小动物嫌弃时，绘本中并没有对这只兔子的心理活动进行描写，教师要让学生自行猜想当时兔子的心里在想什么，或者可以猜想这只兔子自己又做了哪些事情。这只兔子后来捡到的蛋又是从哪里来的呢？最后长着耳朵的鸡从蛋壳里出来后与没有耳朵的兔子拥抱时，兔子究竟明白了什么？这些都可以让学生展开想象力，放心大胆地去猜想，从而使故事变得更加完美和连贯，情感描述也会哥更加细腻，从而培养学生的逻辑思维。

4、引导学生进行深度思考

小学阶段学生的想象力都是非常丰富的，教师在教学中要充分利用学生的这一特点，在学生原有的想象力的基础上，引导学生进行深度思考，对学生的想象力进行深度培养。小学生的个性发展存在着很大的差异，这也在一定程度上决定着学生的想象力存在着不同，教师在教学过程中，需要培养学生形成自己独特的思维方式。在学习绘本故事时，教师要引导学生运用自己对故事的理解，将故事讲述完整，从而使学生的想象力得到进一步的巩固。

结束语

综上所述，语文作为小学阶段的一门基础学科，教师不仅要注重对学生进行知识的传输，还要注重培养学生的想象力和创造力。而绘本教学就能充分激发学生的想象力，教师在教学中必须利用好绘本教学的优势，深入挖掘绘本故事，并结合学生的心理特点，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献

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