高中英语听说教学策略探究

肖东烁

摘要：当代学生接受英语启蒙教育较早，但是到高中阶段，能真正掌握英语这门语言并运用于交流的为之甚少。因此，轻松阅读、听懂英语材料、用英语进行正常交流，全面培养英语听说读写的学习能力是高中英语教学的重要目标。

关键词：高中英语;听说教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-410

引言

掌握并自如运用英语的语用功能，需要学生花费大量的时间和精力。“哑巴英语”是大部分学生所苦恼的问题，听不懂听力、表达不出完整的句子、语法使用不正确等问题难以得到解决。本文通过研究高中生在英语听说学习方面存在的普遍性问题，对此提出有效的教学策略，旨在帮助学生提高英语听说能力。

一、高中生学习英语听说存在的问题

英语学习无论是听力还是口语，学不好的主要原因有两个：第一是方法不对，教师在课堂上讲授英语听说的学习方法，但是每个学生情况不一样，教师没有做到因材施教，学生没有灵活变通，得不到实质提升;第二是练习太少，英语的学习是一个长期积累的过程，找到适合学生自己的学习方法后才能进行反复练习，坚持才能看到效果，但是由于种种因素导致学生缺乏一定的语言环境，严重缺乏练习英语口语的时间。

二、高中英语听说教学策略

（一）学习音标，掌握发音

听说的基础首先是听。听力过程中，学生耳朵接收到的先是音标，然后是单词，再是词组，最后是句子。音标的重要性不言而喻，当单词的音标学生没有掌握，很难把正确的单词拼写出来。因此，学生对每个单元词汇要掌握读音和拼写，才能完成相应的听力练习。

例如，在学习重点单词时，教师要讲解单词的音标，并对读音进行强调和示范：舌头的摆放位置，嘴型张大或缩小，让学生进行跟读模仿，加深学生对读音印象，在听力中能够准确辨别单词。

（二）帮助学生梳理单元主题

运用语境进行听说教学是比较有效的方式。因此，教师要明确教学目标，根据教材中不同单元话题了解相应的主题单词，并运用于听说教学当中。听说教学的基础在于听力的基本技巧。教学中运用话题语境，加强学生对听力材料中单词的敏感度，以听促说，以说促听，听说相辅相成，共同提高。此外，教师要提前帮助学生梳理每個单元的主题，扫清生词障碍，让学生在理解的基础上加强英语听说能力。

（三）营造良好的学习氛围，引入课程主题

在刚上课的黄金十分钟里，教师可以利用丰富有趣的方式引进课程，如播放一首与主题相似的英文歌曲或一段描述主题的英文影视剧片段等形式激发学生的上课激情，提高学生参与课堂的积极性，然后让学生复述歌曲中歌词或影视片段中台词是怎么表现课程主题，对主题进行讨论，从而进入本单元话题。

例如，学习“Unit1 Teenage Life”时，教师播放一首充满青春活力的英文歌曲《Firework》，里面有歌词翻译为“让人生如烟花般绚烂”，把这句话写在黑板上，让学生在听歌的过程中寻找相应意思的英文表达。此外，这首歌可锻炼学生学会用“吞音连读”，歌词“Come on let your colors burst”中“come on”词尾辅音+词首元音就要进行连音。歌曲中还有很多词汇语法“Drifting through the wind，Wanting to start again”，日常口语便于贴近实际生活进行理解，可见听英文歌能帮助学生提高听力意识和口语表达。

（四）鼓励发言，创造英语交流环境

教师可以积极鼓励学生用英语口语的方式来介绍自己在学校的有趣生活。大部分学生口语问题是不会表达或者卡顿，教师可提前布置口语作业，让学生提前准备好要说的内容，然后在课堂上能够脱口而出。当学生处于只能用英语交流的环境里，学生的英语思维会更加敏捷。例如，进行小组活动，学生两人为一小组，讨论对学校社团的看法，互相帮助选择一所学校社团并说明原因，每个小组成员轮流发表自己看法。在没有准备的口语表达时，学生会出现太紧张，觉得自己词汇量不够，会犯许多的语法错误，口音太重等问题，教师可以给予鼓励，并引导学生正确表达。当学生的英文口语能力提升时，听说综合素养也在进步。

（五）加强练习，提升自信

根据单元话题，学生可进行多项语境活动。活动的练习内容可重复，在单元的学习时间段内，听说材料的复现不仅可以加深学生的理解，也能提高学生听和说的自信，从而加强听说能力。在进行听力练习时，教师可以多放两遍，让学生更加熟悉听力材料;如果学生单词的音标以及该单元的词汇量都有一定掌握时，却还是会听不懂时，教师可带领学生对听力材料进行翻译并朗读，对单词和短语中有连读的情况进行模仿练习;对材料中学生不理解的语法，教师进行重点梳理分析，解答学生的疑惑。

总而言之，英语的听说读写能力全面培养非常重要，教师需要找到正确的教学方式，学生学习的积极性才会更高，学习效率也会相应得到提升，因此教师可以通过以上几种方式来提高学生英语听说能力，让学生在长期积累中不断加强，从而达到良好的效果。

参考文献

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