党史学习教育融入思想政治理论课教学探析

侍可可

摘要：思想政治理论课作为学校全面落实“立德树人”教学任务的核心课程，再加上我国悠久历史中富含着丰富的教育资源，所以对大学生进行党史学习教育尤为重要。将党史学习教育融入思想政治理论课教学中能够在一定程度上帮助学生树立正确的党史观念，形成强烈的爱国主义情怀。为此，本文主要围绕党史学习教育融入思想政治理论课教学进行探析。

关键词：党史学习教育;思想政治理论课;价值;融入途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-394

引言

高校思想政治理论课肩负着学生接受马克思主义理论教育的重任，是学生思想道德水平提升的关键。但在实际教学中，仍旧存在诸多不足，处于不断摸索的阶段。在思想政治理论课教学中合理融入我国党史学习教育，既能使教学内容有所丰富，摆脱以往枯燥、乏味的理论性说教，提高大学生的历史感，又能让大学生领悟人民选择马克思主义的意义，同时坚定对中国共产党的信任，进而担当起建设我国优秀社会主义的重要任务。党史学习教育与高校中思想政治理论课的内容上存在着相互包容的特点，将党史学习教育融入到思想政治理论课中，可以让学生清楚思政课程中的历史背景及逻辑，同时也充分顺应新时期下对思想政治理论课创新的需求。

一、高校思想政治理论课教学的特点

（一）思想性

高校思想政治理论课开展过程中，应要以问题为前提。若想最大化发挥高校思想政治理论课的价值，就必须要体现学生的实际思想，解答学生的思想迷惑以及思想问题。在实际理论课讲解过程中，若无法正视问题、合理分析问题和解决问题，则将会使高校思想政治理论课丧失自身作用。因此，无论遇到多么尖酸刻薄的问题，必须坚持真理。正是由于问题的存在，才会使教学更为完善，让学生正确面对现实，进而才可以保障教学的顺利开展。

（二）政治性

高校思想政治理论课应要有明确的目标导向。实际上，思想政治理论课的重点是讲解政治，即能够将党的政策、社会性质、国家规章制度等讲清楚、讲明白，并不是单一的鼓励学生、传授学生心灵鸡汤和人生价值观。教师需要正确指导学生，使学生做到“四个服务”。

（三）理论性

若想最大化发挥思想政治理论课的作用，则需要有严谨的逻辑论证。思想政治理论课有诸多的授课方法，这是由于每个教师的教学风格不同，可以是以情打动，但需要以理服人，也可以是用事实证明，但要需要有逻辑论证。情感的激发只需要一时，而道理却可以铭记终生。事实就是最好的语言，但不能忽视事实中的逻辑和道理。因此，思想政治应要以理论知识为主，论事为辅，让学生理解和掌握。

二、党史学习教育融入思想政治理论课教学的价值

（一）有助于打破历史虚无主义的侵蚀

苏联历史虚无主义的思潮泛滥于20世纪，主要体现在苏联历史与苏共历史的全面否定上，最终使苏联造成解体，由此可见，历史虚无主义的危害十分严峻，必须要勇于打破历史虚无主义的侵蚀。近年来，在世界的多极化以及经济全球化的影响下，国内外的环境发生了巨大的变化，部分西方国家的敌对势力不断通过思想文化渗透的途径企图分裂中国，并且该行动愈发猖獗，不仅对中国共产党的历史进行歪曲、诋毁，还试图抹黑我国优秀的英雄人物，给中国共产党历史蒙上一层虚无主义的色彩。对于这种现象，总书记曾在党史学习教育大会中提出：“要明确反对历史虚无主义，对思想引导予以加强，实现正本清源与固本培元”的话语。当代大学生具有一定的个性，拥有独特的行为方式和思维习惯，而大学时期也是大学生自身价值观念逐渐成熟的重要阶段，教师通过教育能让大学生樹立正确的党史观念，也能在一定程度上打破历史虚无主义的侵蚀。为此，将党史学习教育合理的融入到思想政治教育理论课教学中，能让学生更加准确的了解中共历史发展的主线以及本质，还能准确评价中国共产党历史中重大事件与人物，并客观对待党史中发生过的问题，旗帜鲜明地与历史虚无主义做斗争。

（二）有助于帮助大学生树立党史观念

所谓的党史观就是指人们面对中国共产党历史中所发生问题的观点和看法。正确的党史观念应该包括以下几点：（1）严格坚持唯物辩证法与唯物史观念;（2）在具体的历史环境中对党史人物进行分析;（3）遵循以中华民族谋复兴的主题为核心，以创建辉煌未来的主流为根本;（4）改革开放前后的历史阶段与当前社会主义建设两者之间存在相辅相成的关系;（5）坚持“人民就是江山、江山就是人民”的主体观念;（6）总结中国共产党历史发展的经验，吸取其中的精华等。只有大学生树立正确的党史价值观，才能使政治判断力、领悟力与执行力得到一定程度的增强，进而成为一名有思想、有胆识、有魄力的社会主义接班人与建设者。除此之外，我国百年党史中的历史素材极为丰富，高校思想政治理论课从历史中探寻出典型的党史人物，能够使大学生正确辨别历史事件的是非因果，形成良好的历史思维。将党史学习教育融于思想政治理论课教学中，有助于培养现代大学生自身的政治认同感，使其坚定中国社会主义的理想信念，并有效弘扬特色社会主义核心价值观。

三、党史学习教育融入思想政治理论课教学的有效途径

（一）充分发挥思政教师的作用

教育教学的核心则是教师，而思想政治理论课的教师就是大学生接受党史教育的核心，要想有效开展我国百年党史的学习教育，思想政治理论课的课程就是首要的渠道、途径。思想政治教育的主要对象是学生，所以思想政治理论教学效果与学生思想道德水平提升有着十分重要的作用。在传统教育观念的冲击下，教学内容、方法等与学生的实际需求不相符，只是单一的向学生传授理论教学知识，对学生的思想道德情况并未有足够的了解，进而影响学生各项能力的提升，不利于学生的个性化发展。为此，思政教师应该抓住课堂教学的机会，向大学生讲解有关过我国共产党在发展途中艰辛、苦难的经历，将中国共产党所取得的成就、积累的经验、逐渐形成的优良作风讲述给大学生，以此来引导大学生要正确认知党情，对党恩加以感悟，严格按照党的发展方向前进，将个人的思想抱负与中华民族的发展融为一体，自觉承担起带领中华民族走向繁荣的艰巨任务。作为思想政治理论课的教师，应该使自身的主导作用得到最大化的发挥，具体而言：（1）对中国共产党的党史学习予以加强，提高教师自身的理论修养，将专业知识进行丰富，并且还要增强对中国特色社会主义的热爱之情，只有这样，才能更好的为学生讲述我国优秀的党史知识。（2）思政教师要将教学方法予以创新，完善当前的教学方式，借助党史发展中的重大事件、任务对学生进行思政教育，培养学生的思想情怀，从而增加党史学习教育的针对性与实效性特点。

（二）以红色资源作为辅助教学

思想政治理论课教学是我国党史学习教育的首要途径，有着颇高的地位和价值，我国百年党史中包含了诸多的红色资源，如烈士陵园、党史馆、革命纪念馆等均体现了共产党的真实面貌。为此，思政教师可以将红色资源作为辅助教学，让学生体会到中国共产党的伟大之处，使大学生产生情感共鸣，为大学生的前进提供动力。教师通过信息技术将红色经典融入在思想政治的教学中，既能为学生营造真实的教学场景，又能充分调动学生对思政学习的积极性，还能在一定程度上使课堂语言变得简洁、明了。在中国共产党悠久的发展进程中，诸多红色音乐伴随社会主义建设的脚步，鼓舞着中华儿女勇敢的前进，如《十送红军》、《黄河大合唱》、《春天的故事》等红色歌曲皆充分体现了中国共产党革命历史的进程。思政教师可以依照中国共产党在不同时期下的发展情况为学生播放对应的红色歌曲，例如讲解红军长征的阶段时可以播放《十送红军》，在改革开放的时期中可以播放《春天的故事》，将学生带入到真实发生过的历史场景中，不仅会让学生产生身临其境的感觉，还能在欣赏音乐的过程中学习到知识，陶冶情操。通过在教学中引入红色资源，既丰富了教学形式，又让学生增强了作为中华儿女的自豪感。

结束语

总而言之，党史学习教育的宗旨就是以中国共產党的成就激励学生，优良的传统教育学生，并依照发展进程中的历史教训警示学生。为此，只有将党史学习教育与思想政治理论课教学进行充分融合，引导当代大学生珍惜、学习中国共产党的发展历史，才能真正做到以史育人的目的，进而促进高校大学生思想政治理论教育的实效性。

参考文献

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江苏省高校哲学社会科学研究项目专题项目（ 2021SJB1271）