浅析如何在小学数学教学中培养学生的计算能力

张溢萍

摘要：在小学阶段的教学中，数学是最为基础的一门教学课程，不管是在日常生活中，还是今后的学习以及生产实践中，数学都有着非常广泛的运用。而计算教学作为小学数学教学中的重要组成部分，它是一切数学实践活动的核心，因此，在小学数学教学中对学生进行计算能力的培养具有非常重要的意义。

关键词：小学;数学教学;计算能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-460

引言

从初等数学到高等数学，整个数学的学习过程都会应用到计算能力。具备良好的数学计算能力，不仅对于小学生当下的数学学习有着非常重要的作用，还可以为以后更为深入的数学学习活动奠定坚实的基础。教师要重视对学生数学计算能力的培养，指导学生在计算过程中，不仅要明白怎样计算，还要明白为什么这么算。通过多种方式，引导学生积极参与数学计算的相关教学和训练。帮助学生提高学习效率，掌握数学计算技能，提高数学计算能力，推动数学学习的整体进步。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

小学生生性好动，喜欢新奇、有趣的东西。教师如果能在数学计算教学中融入一些有趣的游戏，必然能调动学生的学习积极性。教师可通过游戏引导学生思考，寓教于乐，这对培养学生的数学计算能力具有很大的帮助作用。教师可以根据教材内容和学生心理、年龄特征等，开展适合学生年龄特点的游戏。例如，在教学“认识平均分”这节课时，笔者组织学生开展“分糖果”的游戏。首先，笔者事先准备了12颗糖果，然后分给小红、小明、小兰三位同学，刚开始时，笔者故意分给小红6颗、小明4颗、小兰2颗。这时小明和小兰就提出抗议，觉得这样分不公平，其他学生也表示这样分对小明、小兰不公平。接着，笔者提问学生：“你们觉得应该怎么分才公平，谁来帮老师这个忙呢？”学生争先恐后地回答：“应该给小红、小明、小兰每人4颗，这样才公平。”笔者又问学生：“为什么每人4颗就公平了呢？”学生回答：“因为每个人分得的糖果都一样多了，所以就公平了。”最后，笔者引出本节课的课题——平均分的概念，每份同样多，叫作平均分。在这个游戏过程中，学生体验到了平均分的概念，也为以后学习除法奠定了良好的基础。

二、问题导入，培养小学生数学学习意识

相对于语文课程而言，数学教学更注重对学生的思维进行教学，所以这就会导致课堂趣味性下降，再加上部分小学生的数学学习意识比较薄弱，直接造成了数学教学节奏缓慢，无法有效提高小学生数学计算能力的情况。因此，在实际教学过程中，教师就需要重视这一点，首先利用问题导入的方式激发小学生的数学学习兴趣，其次再搭建起数学在生活中的应用场景，这样就可以培养小学生的数学学习意识。在小学生拥有成熟的数学学习意识之后，教师就可以引导小学生通过计算来提高计算能力。在小学生产生兴趣之后，教师就可以利用小学生的兴趣进行万以内加减法在生活场景中的应用，选取的生活场景可以是超市购物、购买车票、人流量计算等情景。小学生在计算的过程中就会逐渐产生正确的数学学习意识，进而提高计算能力。

三、对接生活实践，延展训练时空

教师将数学计算的教学与学生的生活实践对接，指导学生学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。在教学“百分数”一单元的教学内容时，教师在课后给学生布置一个实践作业。首先要求学生通过实地考察、网上查阅资料等方式，对普通储蓄存款、国债、理财产品等的利率进行调查。然后根据所调查的利率情况，计算存入0.2万元、2万元、20万元等不同金额时，一年期所能获得的收益情况。在不同投资方式下，其收益情况是不同的。尤其是普通储蓄存款、国债、理财产品等因为期限、种类等的不同，自身的收益在不同情况下也是不同的。学生在进行调查时，根据不同的情况，还需要进行更为细化的分类计算。例如普通储蓄存款的利率，整存整取的情况下，按三个月、六个月、一年等情况其利率分别为1.1%、1.3%、1.5%等。学生根据这些不同的利率，可以计算出存入不同金额一年期的收益。普通储蓄存款的其他形式、国债、理财产品等都按照这种方式计算，最后汇总结果，就得出了不同情况选择不同投资方式所得到的收益情况表。

四、结合学生心理因素提高学生计算能力

首先，中低年级阶段学生的情绪不够稳定，学生在计算过程中，总希望可以快速地获得结果。因此，当遇到一些较大计算量的问题时，学生一时难以得出结论而变得无比焦躁，甚至产生排斥心理。学生逐渐失去了计算耐心和学习自信心，如果学生缺乏耐心会导致计算效率下降，无法发现计算的规律。因此，教师需要调整好学生的情绪。数学教师在设置习题时，一定要少而精，切勿在教学中急于求成。要给学生设计合适的习题，结合学生的心理成长状况，避免学生在思想上產生排斥，而导致计算的失误。教师也要重视学生计算失误的原因，并分析出现教学失败的原因，然后采取有针对性的教学优化对策，提高学生计算效率，提升学生具备良好的计算能力。

结束语

综上所述，计算能力是小学数学学习过程中最为核心的素质能力之一，计算能力的培养不仅能有效地促进学生数学学习能力的提升，同时也有助于学生数学综合素质能力的全面发展。因此，这就需要教师应充分重视对学生进行计算能力的培养，并通过激发学生的计算兴趣、夯实学生的基础知识、多元化计算训练的开展等方式，来有效地促进学生计算能力的培养与提升，为学生今后的数学学习、生活以及发展奠定基础。

参考文献

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