信息技术背景下如何提升小学生数学实践能力

张英

摘要：信息技术的飞速发展对教育事业产生了较大影响，在一定程度上改变了教师的教学模式、学生的学习方式，使得学生的学习效率有了很大进步。小学数学是学生学好数学这一门课程的基础，学生只有拥有坚实的基础，才能够在以后的数学学习中获得更好、更长远的发展。文章从信息技术这一大的教育背景出发，对如何提升小学生数学实践能力，作了简单讨论，希望能够为教育同仁提供一些帮助。

关键词：小学数学;实践能力;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-240

前言

随着社会的发展，信息技术被越来越多的人使用、推崇，也对各个行业产生了不同程度的影响。就小学数学教学来看，“信息技术+数学教学”这一组合，让沉闷的数学课堂活跃了起来，学生在学习数学的时候明显更加积极了，利于提高学生的课堂学习效率。笔者就从这一角度出发，提出了以下见解：

一、丰富教材内容

在比较传统的认知中，与数学一同出现的词汇往往是“严肃”、“枯燥”、“深奥”，学生在学习数学内容的时候往往都是逼迫自己学习，这并不符合寓教于乐的教学理念。加之，小学生更喜欢有趣、好玩的事物，喜欢简单一点的学习内容，他们的注意力也很容易被其他新出现的事物所吸引。这样一来，学生在传统教学环境下就很难学习到数学知识，他们的数学实践能力自然也不会得到发展。这就需要我们在教学的时候，利用信息技术准备有趣的素材，让教材内容更加丰富，才可以把学生的数学实践能力提升上来。将“多边形的面积”作为例子，我们可以将需要计算面积的组合图形，用信息技术分割成常见的规则图形，并利用动画组成效果，把图形是怎样分割、怎样拼接的过程展示出来，让学生清楚地知道分割、拼接的过程，开发学生的数学思维。

二、提升实践效率

我们都知道，小学生每个学期都会有很多实践活动，加上考试、节假日等活动，学生的学习时间并不多，各个学科都会占有相应的课时，数学课的总课时自然比较少。同时，数学课程的教学内容大多是在课堂上进行的，学生不会的知识点多是通过反复做习题慢慢理解的，学生所拥有的自主实践的机会并不多，效率也比较低。借助信息技术改善这一情况的话，教师需要巧妙设计、精心安排数学实践内容，提高学生的实践效率。从“小数乘法”这一节内容来看，教师可以通过信息技术设定一个较为常见的生活场景，把复杂的数学问题进行生活化处理，让学生在理解数学问题的时候能够更简单一些。另外，信息技术可以帮助教师批改作业，在短时间内快速分析出不同学生的易错点，大大缩短了教师批改作业的时间。

三、落实自主学习

我们如果为学生搭建一个实践环境，让学生在设定好的环境下多动手操作，并加大学生的信息量，让他们在实践探索的过程中对新的环境有所发现，甚至可以运用自己所学习过的知识解决在此环境下遇到的问题，他们就会有的新的体验与知识，自然就学会了自主学习。在“可能性”一节的教学中，教师可以用动画来投掷骰子，无论是动画效果还是掷骰子小游戏都会使学生有参与活动的兴趣。如下：

教师：“大家看一看我们的电子白板上是什么？”

学生：“是骰子。”

教师：“如果我们投掷这个骰子的话，朝上的可能是哪一面呢？”

学生：“都有可能的。”

教师：“那大家觉得那面朝上的次数会比较多呢？还是哪面朝上的机会都是一样的呢？你能说一说为什么吗？”

……

教师不要直接给出学生答案，要给学生留时间思考讨论，让学生有参与感，充分体会探究的过程，在学生讨论结束之后，带领学生一起做实验。学生说“开始”的时候点击屏幕掷骰子，学生说“停止”的时候再次点击屏幕。在教学环节中科学运用信息技术，他们主动探索的劲头就更足了。

四、創新教学方法

数学教材中的很多例题都是从生活问题中提取出来的，这就为我们的教学工作提供了素材。小学数学教师在平时工作的时候，需要多做一些反思，思考怎样才能够提升学生的实践能力。经过思考我么会发现：沿用传统的教学方式是行不通的，我们要创新教学方式。“长方体和正方体”的授课中，我们就可以在导入环节问学生一些问题：在我们平常经常看到的物体中，大家知道哪些物品是长方体的吗？正方体呢？在学生思考的时候，教师可以用信息技术为学生还原几幅生活场景，通过对这些场景的观察，学生能够回答出：吃饭用的桌子是长方体的，积木块有正方体的也有长方体的，文具盒是长方体的……教师可以再问：长方体和正方体有什么相同之处吗？又有哪些区别？有部分学生会不清楚教师追问问题的正确答案，教师就可以从这个问题开始新课的教学。

结语

总的来说，在信息技术的背景下，教师的教学方式有了很大的变化，但是无论怎样变，我们都要清楚学生在教学中的位置。另外，我们不能过度依赖信息技术，将之应用到合适的教学环节，让学生有更好的实践能力，在考试中获得优异的数学成绩。

参考文献

【1】陈明明.信息化背景下小学数学教学中有效情境创设的实践分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：135-136.

【2】鲁法祥.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践初探[J].数学学习与研究，2020（16）：51-52.