高中物理教学中培养学生的抽象思维能力的策略研究

孙锦谊

摘要：高中生在物理知识学习期间，必要明确发展思维能力，掌握物理学习主动权，对自己未来成长进步的重要性。学生能自我调整学习计划，教师也要明确学生抽象思维能力培养的关键点，让学生不仅能完成知识探究目标，还能发展学科能力，有效掌握物理知识。

关键词：高中物理;抽象思维能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-238

引言

高中物理教学工作，教师不仅要做好学生文化知识的引导，同时也要帮助学生实现智力开发的目标，让学生能激发自我学习潜能。现如今有关于学生抽象思维能力培养，受到广大教师的关注，这是因为有不少物理知识是抽象且复杂的，需要学生有一定的学习基础，才能实现强化学生思维能力的目标，有效掌握物理课程知识。

一、高中物理课程教学实际情况

现如今的高中物理课堂教学，教师多半会使用多媒体技术手段，在课堂教学活动之中，将一些抽象的物理知识，用图片、视频等内容展现出来，这样一来具象化的知识呈现在学生的眼前，物理课程学习难度较低，能够专注于课堂学习的过程中[1]。但是究其根本会发现，物理课程教学，通常会使用填鸭式教学方法，教师让学生做大量的练习，或者给学生争取更多的机会，去巩固物理基础知识，单一的教学模式，往往会导致高中生物理知识吸收困难。

教师采用传统的教学理念，即便加入现代化的技术手段，仍然会给学生带来诸多的学习困难。如果教师盲目的使用题海战术，那么学生没有机会去掌握知识要领，无法应对复杂的学习环境，就会出现抽象思维能力有限，转换题型便逻辑混乱的情形，之前的练习也全部白费。也就是说，学生掌握相应的题型，并不代表已经掌握知识点，更多的是熟悉某种套路，也不一定会领悟其中的精髓。所以结合高中生的物理课程学习情况，教师很有必要调整教学策略，做好学生抽象思维能力的培养。

二、高中物理培养学生抽象思维能力的有效策略

（一）在基础概念讲解阶段，培养学生抽象思维

高中生在物理知识学习期间，需要掌握基础概念，才能为自己的后续学习奠定基础。因此教师要从基础开始，帮助学生有效学习概念性知识，提升学生认知能力以及学习探究能力。教师对学生进行思想建设，就好比是帮助学生构建学习基础，让学生实现自我拓展、自我完善的目标，学生能有效理解基础概念，在物理学习定理分析期间，才能掌握学习规律，将例题与概念学习协同开展[2]。教师可以使用生活化的物理知识教学方法，帮助学生掌握基础概念，提升学生的认知理解能力。这样一来学生在探究学习期间，能够获得发展个性以及思维能力的机会，物理学习始终围绕自我发展目标进行，在物理知识点探究学习期间，学生能自我设定学习目标，最终完成自我能力拓展。

（二）传递给学生物理学习方法，让学生发展思維能力

高中生在物理知识学习期间，对物理知识现象有基本的了解，才能利用物理学习规律，实现基础概念的探索，学生在概括分析或者概念整合利用期间，能有效把握关键知识点，这是发展自我抽象思维能力，所不能忽视的环节。教师给学生讲解物理知识的本质，让学生在概念学习的基础上，实现自我能力的拓展。知识让学生理解基础概念的方式。当学生能实现系统性的学习，掌握基础概念，还能将电学、光学等物理知识点融合，那么抽象知识理解能力就会进一步提升。教师可以让学生探究“控制变量法”在实验环节的具体应用，在课堂上设置电学实验，让学生联想气体状态相关的方程式，由此一来学生能实现概念知识的拓展，掌握有效的学习方法。

教师引导学生去设想，最好是能够代入生活情境之中，后面学生遇到复杂的知识，便能实现关联性内容的探索，各种知识之间的联系性提升，学生对系统有基本认识，能掌握有效的问题处理方案。这本身就是一种探究问题的无限可能，能帮助学生节约时间，快速掌握物理知识解题技巧。

（三）优化实验教学，培养学生抽象思维能力

物理本身就需要学生不断的实践、分析，结合相应的实验，实现理性的知识探究。更多的时候教师要给学生实验探究的机会，让学生掌握相应的理论知识，理解物理基础概念。学生在传统教学模式影响下，不能掌握物理的基础概念，想要实现灵活变通的学习面临诸多困难。所以教师要以抽象思维能力培养为基础，帮助学生构建理想模型，认识到在探究阶段，基础概念与现实之间的差异性[3]。实验探究便是培养学生能力的有效方式，教师可以将摩擦力小实验作为课程导入知识，随后引入复杂的实验探究环节，此时学生便能理解物理知识的复杂性、趣味性，专注于物理知识学习过程，实现课程知识的有效探究。

三、结束语：

高中物理课程教学，教师要做好学生的全面性引导，优化课程教学策略，将学生创新思维能力培养视为基础。教师在实验教学、知识讲解的过程中，能够给学生带来积极示范引导，围绕学生逻辑思维能力发展需要，必然能优化教学策略，不断提升高中生的物理知识学习水平。

参考文献

[1]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016，000（001）：125-125.

[2]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育旬刊，2016.

[3]陶斯法.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（005）：110.