高中英语口语教学与思辨能力的培养

吴真妹

摘要：当下的英语学习中口语能力与思辨能力成为一项重要的培养目标，对于学生的信息提取能力和处理能力来说都是极大的锻炼，同时能够帮助学学生更好地处理英语学习中遇到的难题。以下将通过对于英语思辨能力和口语能力重要性深入的分析，详细的探讨如何在教学过程中对于这两项能力进行培养和提升。

关键词：高中英语;口语;思辨;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-213

引言

语言是思想的表达，同时还能够促进语言能力的提升，两者是相互促进的。思辨能力更注重于审视、反思、分析、评价等过程，并逐步对这一过程中进行思想的完善和修正。对于学生思辨能力的培养能够为良好的口语交际打下坚实的基础，同时提升学生主动思考问题、解决问题的能力，帮助他们在英语学习中获得更大的成就。

一、口语与思辨教学重要性

（一）口语练习重要性

口语能力是学生顺利表达自我意识和观点的主要渠道之一，对于以后的工作和学习生活等情景来说均具有重要价值。同时还能够增强人与人之间的交流和沟通，有助于培养学生的英语语感，更利于长期学习。因此，在口语交际中就必须要提升表达技巧和思辨能力。

（二）思辨能力训练重要性

思维是语言表达的翅膀，只有能够建立起创新、不断审视的思维，才能够正确的面对问题，分析问题，改变非错即对的观念，更加灵活的对待各项问题。也正是这样才能够更加全面地思考英语学习中不断输入的各项外来知识，更加容易接受英语语境和习惯，帮助学生顺利展开英语口语练习和语感适应。

二、培养口语和思辨能力的措施

（一）有效结合教材

思维的培养需要以内容为依托，借助特定的交流情境，通过素材的启发，才能够让学生产生更多的理解，在这一环节中，教材内容就能够发挥极大的功效。传统教育中学生往往对于书本内容的理解不够透彻，在考试中能得到好的学习成绩，但在应用中却仍存在一定问题，究其根本，主要是由于学生的独立思考过少，对于内容理解不够深刻。因此，为了有效培养学生的思辨能力，在教学中就可以从教材入手，利用教材来设置情境分析，帮助学生深入了解教材内容，同时利用教材中的元素展开对话练习[1]。例如在学习“Music”这一课时内容时，音乐是共通的，也是无国界的，通过教学内容的学习，教师就可以为学生营造适当的情境，选择一些流行音乐家、歌手曲目进行播放，并让学生仔细聆听，在聆听结束后向学生提问，“Do you know any famous bands？ List some if you do.”通过这样的学生感兴趣的教材内容与日常的生活中存在的事情结合起来，增加爱学生的兴趣度和学生的理解深度，这样也能够让学生实现快速的思考，并做出反应。同时以逐步提问的形式，一步步引导学生对思考结果进行口语表达，如在学生罗列出自己喜欢的乐队或歌手后，进一步提问“Which one do you like best？ Why？”对于称赞自己喜欢的事物，学生的思维也将更敏捷，口语表达效果会更好。在通过有效结合教材内容后，引导学生以自身感兴趣的内容展开思考和辩论，及提升了学生的思维能力，对于学生的表达能力和语言组织能力也得到了高效的锻炼，促使教学环节更加轻松愉快的进行下去。

（二）借助主题活动

对于学生的学习效果检验，一方面可以通过考试、检查等形式进行考查，另一方面还可通过适当组织主题活动等形式来进行学习效果的考查。例如通过设置小演讲形式的主题活动，不仅能够促进学生对事物的思考，更是对于学生文本内容理解程度的一种传递和表达。同时在组织演讲内容的过程中，对于学生思考、分析、反思、求证、创新等多项能力均得到了有效的锻炼。为避免学生由于对主题的陌生而不敢参与活动或消极对待，教师在活动的开展中可以制定多种主题形式，例如可开展以“travel”、“Duty report”、“Character description”、“Food to share”等多種多样的主题探讨，供学生任意选择自己感兴趣的内容进行演讲片段的准备。学生在自己感兴趣的领域中通常能够寻找到更多的素材，同时思维也会敏捷，对于素材的准备中如有问题也能够及时发现，及时更正，因此准备好的口语片段展示也将会更加全面，同时，表现欲也将更强，还能够发表更多独特的见解[2]。例如针对“travel”这一主题，如果不了解的话只能简单的介绍景点景色，但是详细讲解的话还可以通过其中的来由、历史文化背景、故事等进行穿插，使得演讲内容更加丰富。通过全面的思考、准备，以及精彩的口语呈现，无论是对于他人还是演讲者自己来说，都是一种极大的锻炼和学习过程。

三、结束语

综上，在英语学习中口语是重中之重，但背后的思辨能力才是优质口语表达能力的坚实基础，二者密不可分，而这都是英语学习中的必要要素。在日常的教学环节中，为全面提升学生的思辨能力和口语表达能力，教师可以通过深入分析教材内容，为学生发掘更多可探讨话题，鼓励学生积极参与口语交流环节中。同时还可以利用形式多样的主题活动，为学生创造更多的口语交流情境。始终需要注意的是，学生兴趣往往是激发学生思辨能力的重要推动力，利用好兴趣便能够在口语和思辨训练中取得更好的成绩。

参考文献

[1]关慧思.基于高中生思辨能力培养的英语口语教学研究[J].新课程研究：中旬，2019，000（012）：P.14-16.

[2]麦霞樱.思辨课堂和多媒体网络在高中英语听说教学中的运用[J].中学生英语，2020，No.827（44）：167-167.