关于初中英语教学中的德育路径探索

谯明喜

摘要：思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育总称为德育。现如今的各个学科内，都存在着德育教育的影子，可见其影响力之大。为了使德育教育能够渗透到英语教学中去，教师应该采取各种有效的教学方式在英语课堂中进行对学生的德育教育，帮助学生形成良好的德育观念和德育意识，实现自身人格的升华，让学生受到优良的德育文化渲染，使其三观能够正确树立。基于此，本文章对关于初中英语教学中的德育路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;德育;教学路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-207

引言

在网络环境下，学生容易受到来自外界各种不良风气的影响，传统道德意识受到严重的冲击。在此特殊的形势背景下，加强德育教育迫在眉睫。而课堂是学生学习的主战场，各个学科都应该承担其德育树人的重任，英语学科更不能例外。初中英语作为一门人文学科，其中蕴含着大量的德育元素，在网络环境下，教师应充分利用好网络技术所带来的便利，在初中英语教学中做好渗透德育树人的实践。

一、初中英语教学中渗透德育教育的意义

（一）英语是初中阶段十分重要的学科，对学生水平以及能力的提高有着很大的促进作用。近年来，随着新课程改革的日益深入，再加上核心素养理念的不断推进，对于德育的重视程度也越来越高。因此，教师在组织开展教学活动的过程中，一定要站在学生的角度，综合地对问题进行考虑和分析，将学生作为活动的核心，以学生的全面发展为主进行教学，最终在提高教师教学效率的基础上，提高学生的学习能力。教师在开展英语教学活动时还可以把德育内容和课堂教学资源结合在一起，帮助学生培养良好的道德素质，这样对学生未来的发展也会有很大的帮助。英语属于语言类学科，学生在英语知识学习阶段，需要接受非常多不同的信息内容，并熟练地掌握东西方文化之间的差异。同时，在课堂上，教师要及时鼓励学生，确保学生在遇到困难和问题的时候，可以主动思考，快速解决遇到的各类问题。此外，在教学期间强化德育内容的渗透，还能促进学生实践能力的提高，让学生借助以往学过的知识高效处理问题，强化自身水平，进而培养良好的道德素养。

二、初中英语教学中的德育路径

（一）提升教师自身的思想道德

教师在日常授课的时候，尽量避免不文明用语、骂人的脏话等，面对学生在学习上的错误也要避免羞辱性语言和肢体动作的出现。在日常穿着上也应该大方得体，不能太过时尚暴露，在日常教学生活中，也应该将讲文明知礼貌、保护周围的环境、爱护公共设施等落实到自身的行动中去，以身作则地为学生的身心健康成长营造一个良好的环境，真正的达到德育教育言传身教，为提升学生的个人思想道德水准奠定基础，为实行德育教育工作增添一份动力，推动我国综合国力的继续增强。

（二）深挖教材价值

课堂是实施教学的主要场所，初中英语教学中，需要充分利用教材内容，使文本内容的德育价值充分凸显出来。这样的做法不仅能在情感方面引起学生的共鸣，而且能避免向学生传授大量的说教，引起学生的反感。例如，在学习“What time do you go to school”这一课时，教师可以让学生自主阅读文本，让学生初步了解所讲述的内容，然后让学生与同桌共同进行对话练习，对各自的作息时间有一定的了解。这种交流方式，可以为学生总结良好的作息习惯提供帮助，让学生将自己的学习和生活时间合理安排好。通过这节课的学习，不仅可以有针对性地改善学生的迟到早退现象，而且能让学生形成良好的时间观念，对本节课的知识点有准确的把握。

（三）落实实践为学生的成长提供机会

学生个人知识层次的丰富与学生的道德品质的培养二者并不冲突，反而会相互促进。学生知识的丰富为学生养成良好的精神品质奠定了重要的知识基础，能让学生在施展才华的时候不受拘束，灵活调用知识;同时，良好的道德品质则为学生的具体实践提供了正确的指引方向，能规范学生未来的人生发展方向，有助于学生的发展，可见，二者相互联系能促进一个人的全面发展。实践作为一种重要的检验知识正确性的途径，需要教师将德育与学生所学的知识相结合，将德育渗透其中，让学生在实践的过程中感受道德品质的重要性，从而完善个人的思想道德水平，铸就更优秀的自我。

（四）创设德育情境

在渗透德育的过程中，需要丰富教学手段和方法，以获得良好的效果。以往，主要通过讲授大段的理论让学生了解德育，学生根本无法真正理解，也没有充分重视德育，无法积极配合教师，自然也难以在学习生活中践行德育的具体要求。因此，教师在英语教学过程中，需要结合具体的教学内容创设良好的情境。例如，在学习“Where is my schoolbag？”这一课时，教师需要在课前准备好多媒体课件，向学生演示关于此内容的对话，并且让小组内部开展寻物小游戏，让学生思考捡到他人的财物时具体应该怎样做。在对话与讨论的过程中，为学生形成拾金不昧的良好品质提供帮助。

结束语

总之，初中英语教学中的道德渗透非常重要，教师要发挥主导作用，善于设计、寻找机会，对学生进行思想道德价值观的引领，促进学生积极思考和体验。在中西方文化的比较中，让学生围绕思想道德等问题进行更多的思考和探索，提升学生对问题认识的深度和广度，提高教育效果。

参考文献

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